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2019-2020年苏教版科学六下《消失的恐龙》搜索教案及反思 一、教学课题：《消失了的恐龙》 二、教案背景： 1、面向学生:□中学?小学 2、学科：科学 3、课时：1课时 4、学生课前准备： 利用百度搜索引擎收集有关恐龙的资料并制成信息卡片 去图书室寻找有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料 三、教材分析： 《消失了的恐龙》是苏教版六年级下册第三单元《进化》的第一课时。本单元是依据《科学课程标准》生命世界中关于生物进化的内容要求来建构的，是在已经学习了生物的繁殖、遗传和变异现象的基础上，进一步认识生物进化的单元。生物进化一直是孩子们感兴趣的话题，本课的内容就是从消失的恐龙引出了生物进化的证据——化石告诉了我们什么？并对恐龙消失等热点话题进行了交流、推理和解释。 学生对于恐龙并非是一无所知，本课以学生对恐龙的零星认识为基础，为他们交流有关恐龙的经验搭建了一个平台，帮助他们梳理零散的点滴知识，形成比较系统的知识结构。本课围绕“参观恐龙展——了解化石的发现过程——研究化石模型”的活动顺序，引导学生了解恐龙的有关知识，知道恐龙化石的发现、保护过程，初步了解恐龙化石的价值，并根据已有的经验猜想恐龙灭绝的原因，培养探究恐龙奥秘和了解研究化石的兴趣。 重点：组织学生围绕某个主题展开研讨活动。 难点：指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。 教学之前用百度在网上搜索《恐龙》的相关教学资料，找了很多教案和材料做参考，了解了本课的教学重点和难点，确定了课堂的教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于恐龙的视频，课堂播放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载恐龙的复原图片，给学生以直观的印象。通过百度在网上搜索一些关于恐龙的文字资料和图片资料，做成ppt演示给学生看给学生以视觉上的直观感受。。 四、教学目标： 过程与方法： 1、能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。 2、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。 3、培养学生对众多信息的筛选能力。 科学知识： 1、了解一些有关恐龙的知识。 2、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。 情感态度与价值观： 1、知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值。 2、关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。 3、感悟到人与自然应该和谐相处 五、教学方法： 自主学习：课前让学生先收集有关恐龙的资料，并把这些资料制作成信息卡片的形式，来培养学生的自主学习能力。 合作交流：学生通过小组合作交流学习，来认识恐龙模型与化石的关系，培养学生的推理、想象和交流的能力。 六、教学思路： 恐龙的种类、恐龙的生活、恐龙的灭绝等都是孩子们最感兴趣的话题之一，它们有着令人不可思议的庞大身躯，有着令人生畏的力量，以至于人们一提起它就会产生敬畏和神秘感，同时也留下了一个个无尽的谜团……利用学生对恐龙的兴趣，让学生了解更多关于恐龙的知识，我准备把本课内容分为三部分来教 第一部分：交流有关恐龙的信息，举办一个“恐龙展”。主要是课前让学生用百度搜索恐龙的有关资料，做成恐龙的信息卡片，卡片上可以有文字也可以有图片。也可以把收集到的恐龙的模型带到教室里来，在班内进行交流，并在交流的基础上认识更多的恐龙，了解更多有关恐龙的知识。激发学生了解恐龙的兴趣，并在些基础上提问，引导学生思考恐龙的模型、图片、影片是根据什么复制出来的，从而引出下一部分有关“恐龙化石”的教学内容，起着承上启下的作用。 第二部分：了解恐龙化石的发现和作用。该部分首先承接上部分内容，介绍了第一块恐龙化石的发现时间以及科学家的研究，然后图文并茂地说明在科学家的发掘和研究下，恐龙骨架的还原过程。为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型。教材展示了一些恐龙形态及其骨架的图片，让学生根据特征寻找相对应的化石模型，从而进一步了解恐龙的特点，并培养学生的观察与想象力。 第三部分：描绘出恐龙内部的骨骼结构。出示恐龙的图片，让学生仔细观察，然后在纸上粗略描绘出恐龙内部的骨骼结构，以此培养学生的想象力和推断力。 七、教学过程： 一、激趣导入： 1、【视频导入】教师通过百度搜索引擎搜索一段《侏罗纪公园》的视频，给学生直观的视觉感受，抓住学生的注意力，调动学生学习本课的兴趣。 播放片段：(侏罗纪公园 ——新浪影音) /v/b2509182672.html 2、在学生被影片中的恐龙所吸引的基础上，教师适时提问：同学们你们知道这是什么动物吗？ 生：恐龙【百度百科】：恐龙 /view/3232.htm 恐龙生活在距今2亿3500万年前到6500万年前的中生代，恐龙在地球上占统治地位。那时，恐龙数量庞大，种类繁多，有地上跑的，天上飞的，水里游的；有吃植物的，有吃肉的……但在6500万年前，恐龙在很短的时间内突然全部灭绝，至于为什么会灭绝的，这至今还