2019-2020年苏教版科学六年级下册《5.4节约能源与开发新能源》1课时教案.doc

2019-2020年苏教版科学六年级下册《5.4节约能源 与开发新能源》1课时教案 教学目标： 课时安排： 2课时 教学过程： 一、导入 师讲述：我们每天都在消耗大量的能源，然而地球存储的能源是有限的，面对日益枯竭的矿物能源问题，人们正竭力寻找解决的办法。 今天我们来学习节约能源与开发新能源。 二、新课 1、节约能源 师问：在我们日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？ 学生举例。 出示P50三幅图，师讲解生活中浪费能源的例子 如：在使用空调时设定的间谍过高或过低，造成浪费电的现象。 人们的生活不断改善，拥有汽车的人越来越多，造成汽油的紧张。 在白天的时候，路灯一然大开。 这些都是我们生活中看到的常见的现象，不仅仅这三种情况，还有更多。 2、做实验：比较白炽灯和荧灯哪个效率更高。 此实验以教师的演示为主，以免学生出现伤害。 3、充分利用自然能源 出示P51页的未来的住宅图，请学生仔细观察哪些是利用了自然能源？ 学生观察并讨论。 学生汇报自己的观察结果。 阅读P51的资料，了解太阳能的作用。 4、介绍几种新能源的开发。 海洋潮汐能、沼气能、地热能 附送： 2019-2020年苏教版科学六年级下册《化石告诉我 们什么》表格式教案设计 一、教学目标 过程与方法 ·能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。 ·运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。 ·利用已有知识与经验探究化石的成因。 ·通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。 ·制作化石模型。 科学知识 ·知道生物是不断进化着的。 ·了解进化的历程、规律和趋势。 ·认识一些有代表性的化石和活化石。 ·知道化石的成因。 情感、态度与价值观 ·关注与进化有关的有趣问题。 二、学习成果评价 概念发展 层次1：不能理解生物进化的概念，对化石的形成不了解。 层次2：能够提出有关进化的问题，但对进化的历程、规律和趋势不了解。 层次3：知识生物是不断进化着的，了解进化的历程、规律和趋势，并能认识一些有代表性的化石和活化石。 探究能力 层次1：不能通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。 层次2：可以通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。 层次3：可以通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。并会制作化石模型。 三、教学准备 教师准备：化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。 学生准备：毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。 四、教学步骤 本课教学时间为2课时。本课的第1课时，是《进化》单元的入门课。因此，教师首先要带领学生进行单元聚焦。 本课的主要活动有5个：认识化石、了解化石的成因、制作化石模型、探究化石的作用、认识活化石。其中前3个活动可以放在第1课时，后两个活动放在第2课时，第1课时结束后应布置学生搜集相关资料。 教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的 二次备课 集中话题 1.教师可设计一些问题引导学生谈出自己关于进化知识的前概念，如：你听说过“进化”这个词吗?它是什么意思?人们是怎么发现进化现象的?进化的证据是什么?生物为什么会进化?生物是怎样进化的?——相信六年级学生一定所知不少。 2.接下来，要让学生提出关于进化还有什么感兴趣的问题，并把问题记录下来。 3.最后，要请学生思考：我们应怎样找到这些问题的答案?关于进化知识的学习，什么是最好的方法? 教师应先调查学生关于进化知识有哪些了解。——我们的教学必须在学生已有知识经验基础上展开。 要引导学生做学习的主人，主动探究自己感兴趣的问题。 探索和调查 1．认识化石。除了教材提供的图片，教9币最好能为学生提供化石的实物、模型，或补充更多的化石图片。在观察中，教师要有目的地引导学生说说它们分别是远古生物的什么形成的——是遗体、遗物还是遗迹?以使学生对化石的种类有比较全面的认识。 2．了解化石的成因。在四年级时，学生们已学过煤的成因，因此这部分知识对学生来说并非难点。教师应先请学生谈谈化石是怎样形成的，再利用课件补充纠正。在这一部分，教师要启发学生想一想，化石会保存在哪种地层中——是岩浆岩、沉积岩还是变质岩? 3．拓展活动：制作化石模型。可以按照教材中的方法来制作化石模型，也可以自行设计其他的方法。 4．探究化石的作用。——这是一个十分有趣的活动。科学家会怎样研究化石，以获取更多的信息呢?教师应给学生充分的观察、讨论时间。除了教材中展示的恐龙头骨化石，教师还应适当补充一些化石资料让学生试作分析。 5．认识活化石。课前应布置学生查阅有关资料：为什么这些生物被称为“活化石”?它们最早出现在什么时代?你还认识哪些活化石?上课时由学生进行汇报，教师进行必要的补充。