2019-2020年苏教版科学五下《怎样移动重物》表格教案（第一课时）.doc

2019-2020年苏教版科学五下《怎样移动重物》表格教案（第一课时） 教学目标： 过程与方法： 能够利用杠杆进行省力的操作。 能够找出杠杆上的支点。 能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。 能够通过实验发现杠杆省力的原理。 知识与技能： 知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。 懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。 知道杠杆在生产生活中的广泛运用。 情感、态度与价值观 喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。 留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。 学习成果：预计学生能够： 能够通过实验发现杠杆省力的原理。 知道杠杆的构成要素。 学习成果评价 概念发展 层次1：不知道杠杆的基本结构，也不知道杠杆可以省力。 层次2：知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用不了解。 层次3：知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用也了解。 探究能力： 层次1：不能够设计合理实验，也不能通过实验发现杠杆的作用。 层次2：能够设计合理实验，但不能通过实验发现杠杆的作用。 层次3：能够设计合理实验，也能通过实验发现杠杆的作用。 教学准备：杠杆模型，垫片 课时安排：1课时 教学过程 教 学 设 计 教 学 效 果 集中话题 1. 老师现在要把讲台垫高一点，在每个桌脚的地方放一个木块，谁能帮帮忙，只能一个人来帮忙。 2. 由学生来试。（一个人是可以抬起一般教室的讲台的一角的。） 探索和调查 1.老师觉得刚才**同学的办法有点累人了，可以用更省力的办法。 2.学生用杠杆试。 3. 刚才这位同学使用的这样的简单机械叫名称啊？ 4.在使用杠杆的时候要注意什么呢？ 5. 杠杆有哪几个必要的部分组成？ 6.生活中还用过杠杆吗？（结合P5图） 7. 是不是支点越靠前就越省力呢？请同学设计一个实验来解决这个问题。 8. 学生讨论实验。 9.交流实验、做实验、记录、交流。 10. 是不是用杠杆就一定省力呢？ 11. 为什么有的时候还要用费力的杠杆呢？ 回顾和解释 1.看阿基米德的话。 2.如果让你帮阿基米德制作一个杠杆来拖起地，你应该要注意哪些地方？ 附送： 2019-2020年苏教版科学五下《怎样移动重物》表格教案（第二课时） 课 题 怎样移动重物 授课日期 教学内容 1.不知道杠杆的基本结构，也不知道杠杆可以省力。 2.知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用不了解。 3.知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用也了解。 教学目标 1.能够利用杠杆进行省力的操作。 2.能够找出杠杆上的支点。 3.能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。 4.能够通过实验发现杠杆省力的原理。 教学重点 研究杠杆省力的秘密。 教学难点 探究利用支点使木尺平衡的方法。 教学过程 反思与讨论 一、创设情境，激发兴趣 1.提问：老师现在要把讲台垫高一点，在每个桌脚的地方放一个木块，谁能帮帮忙，只能一个人来帮忙。 2.由学生来试。（一个人是可以抬起一般教室的讲台的一角的。） 二、探索和调查 老师觉得刚才**同学的办法有点累人了，可以用更省力的办法。 学生用杠杆试。 刚才这位同学使用的这样的简单机械叫名称啊？ 在使用杠杆的时候要注意什么呢？ 杠杆有哪几个必要的部分组成？ 生活中还用过杠杆吗？（结合P5图） 是不是支点越靠前就越省力呢？请同学设计一个实验来解决这个问题。 学生讨论实验。 交流实验、做实验、记录、交流。 10.是不是用杠杆就一定省力呢？ 11.为什么有的时候还要用费力的杠杆呢？ 三、回顾和解释 1.看阿基米德的话。 2.如果让你帮阿基米德制作一个杠杆来拖起地，你应该要注意哪些地方？ 1.由学生想办法来解决问题，引出杠杆。 2.学生到这里应该会提到支点、距离的问题。 1.通过实验就已经知道了，要想省力，是有条件的，并不是都省力，有的费力，有的不省也不费。 11.明确杠杆不只是为了省力，有的是为了省距离。 作业设计 完成练习册P4,p5（钩码数改成铁圈数） 板书设计 2.怎样移动重物 杠杆 支点 阿基米德定律 教学后记 我把这一课的重点放在了“研究杠杆的秘密”。这一课的实验设计我觉得并不难，但是怎样判断这种杠杆是省力的还是费力的，或是不省力也不费力却有点难度。 学生在讨论后，大部分同学提出的方法是：在杠杆平衡的情况下，可以看挂的钩码数，如果力点的钩码数少于重点的钩码数，就是省力杠杆，反之就是费力杠杆，如果两边钩码数相同，就是不省力也不费力。但这种方法在实验中是比较费时的。还有小部分同学提出来方法是：两边的钩码数相同，如果力点处下沉则是省力的，反之则是费力的，如果杠杆平衡则是不省力也不费力的。在学生实验时，我没有强调哪种方法好，只是让学生按照自己认同的方法研究。实验后学生各有收获，两种方法各有所长。使用第二种方法学生实验速度比较快，而且也很容易就得出来科学