2019-2020年苏教版科学四年级下册《小车的运动》教学设计.doc

2019-2020年苏教版科学四年级下册《小车的运动》教学设计 教学目标： 过程与方法 1． 能够根据假设设计实验进行验证。2． 能够使用“控制变量”的方法搜集证据。3． 能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。 科学知识 1．知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。2．知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。 情感、态度与价值观 1．体会反复试验获取可靠测试结果的重要性。2．意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。 教学过程： 一、集中话题 1.上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学们说说你知道了哪些运动方式？（学生自由说） 2.教师用小车在木板上滑动，让学生观察，问：小车的运动方式是什么？（教师引导：车轮和车厢的运动是什么方式？） 教师总结：车论的运动是转动，而车厢的运动方式是直线移动。 教师提问：“你们觉得要想让汽车运动的更快和什么因素有关。 二、探索和调查 学生可能的回答有： 1、动力大。2、车轮多。3、减少货物的重量4、与路面的好坏有关。 教师将学生的回答全部记录在黑板上，并提问，你们的想法都很好，都动脑筋了。那么你们觉得这些问题中你们最想研究哪一个呢？ 教师提出这个问题后，可以让每个小组商量一下，统一意见后再说。 学生选择完成后，教师可以选择得票最多的问题一起来研究。 教师，那么你们打算如何研究呢？（教师让学生思考并讨论）你们的方法怎样才能让其他同学信服？怎样证明就是这个原因，而不是其他不确定的原因造成的？ （学生开始思考，这里要让学生明白只有采取“控制变量”的方法才能很好的完成整个验证过程。）教师提示学生每次只改变一个变量，才有说服力。 学生开始设计实验。 教师是学生汇报实验步骤和方法，并要求学生说出在这个过程中你打算如何控制变量？教师提示学生要多做几次，防止偶然现象。 学生回答，结束后开始实验，巡视指导。实验结束后，汇报结果。总结 三、回顾和解释 请你利用今天所学的知识，证明黄豆的发芽需要水。 附送： 2019-2020年苏教版科学四年级下册《小车的运动》详细教案设计 教学目标： 过程与方法： 1．能够对影响小车在斜面上、平面上运动的因素作出假设； 2．能够根据假设设计实验进行验证； 3．能够使用“控制变量”的方法搜集证据； 4．能够测量小车通过给定距离所需的时间； 5．能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。 科学知识： 1．知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离与什么有关； 2．知道小车行驶的快慢与什么有关； 3．认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。 情感、态度与价值观： 1．体会反复实验获取可靠测试结果的重要性； 2．意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。 教学内容： 苏教版小学科学四年级下册教材第36—39页的内容 教学准备： 教师准备： 1．小车、各种木板（有长短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、垫木块等。 2．小车、尺子、垫圈若干、计时器。 教学活动与建议： 一、复习导入 1.上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学们说说你知道了哪些运动方式？（学生自由说） 2.教师用小车在木板上滑动，让学生观察，问：小车的运动方式是什么？ （教师引导：车轮和车厢的运动是什么方式？） 二、观察并提出假设 1.师做小车从斜坡滚动实验，让学生观察。 2.师质疑：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离与什么有关？ 学生作假设，教师适当板书： （1）与坡度有关，坡度越大，冲出去越远； （2）与斜坡长短有关，斜坡越长，冲出去越远； （3）与坡面有关，坡面越光滑，冲出去越远； （4）与车子重量有关，车子越重，冲出去越远； （5）与车型有关…… （6）与轮胎有关…… …… …… …… （注意：此处让学生自行假设，学生假设的内容可能会很多，教师要注意选择所作的假设，要尽量适合所准备的材料能够操作验证） 三、实验验证假设 1.师：我们采用什么方法来验证我们的假设呢？请同学们讨论一下。（学生讨论交流） 2.集体交流，教师指导 （注意：教师要根据所准备好的材料让学生讨论交流在课堂上可以实验验证的假设，让学生畅所欲言，教师加以方法上的正确指导，尤其要让学生知道每种实验哪些是要变化的，哪些应该不变？教师可以利用课本第37页下图所提供的实验报告记录让学生逐一讨论各种实验时应保持不变和需要改变的条件。） 3.学生分组进行不同实验，领取相应材料，并完成实验报告，师巡回指导。 （教师要指导学生多做几次，以防数据出现的偶然性，数据测量时要做到认真、准确、记录真实） 4.学生分组汇报实验结果，让全体学生弄清小车冲出去的距离与什么有关 5.布置课后任务：同学们，我们刚才做了一些实验去验证了我们的假设，但还有一些假设我们还没验证，课后