2019-2020年西师大版二年级上册《水妈妈的孩子》教案.docVIP

2019-2020年西师大版二年级上册《水妈妈的孩子》教案 教学目标 1、能借助汉语拼音认读“每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪”10个生字；认识“雨字头”，知道“雨字头”的字大多与天气有关。在老师的指导下描写“雾、露、霜、雪”。 2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。通过阅读，在教师指导下理解部分词语及句子的意思。 3、通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。 4、大胆地说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子及理由，同时能对他人的发言作出合理的评价。 教学重点和难点 1、认识本课10个生字，认识“雨字头”，知道“雨字头”的字大多与天气有关。积累10个词语。 2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。 3、了解乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰是水在不同环境下出现的不同形态。让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。 教学准备： 教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片 学生方面的准备：课前先思考一下，自己知道水妈妈有哪些孩子。 教学过程： 一、揭示课题，激发兴趣 师：小朋友，今天老师和大家又要学习一篇新的课文。 板书课题：8、水妈妈的孩子 2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 3、交流：你知道水妈妈有哪些孩子？ 4、师：除了小朋友说到的以外，我们再去课文中看看，好吗？ 二、初读课文，整体感知 1、边听课文录音边看课文，思考：水妈妈有哪些孩子？ 2、借助拼音自读课文，要求：把课文读正确，在文中圈出“水妈妈的孩子”。 3、集体交流，学习生字。 ①交流所圈出的字。 ②教师分两行出示：泉水 溪水 江水 河水 湖水 海水 乌云 彩虹 浓雾 露珠 白霜 雪花 冰山 ③媒体介绍第二行气象景观。 ④在小组中合作学习出示的词语中的生字。 ⑤学生识字情况反馈：游戏——“你说我猜”。 4、师：你们能自己认识这么多水妈妈的孩子，都是聪明的孩子。学习“聪明”。 5、说话练习，在句中巩固识字。 我知道（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）是水妈妈的孩子，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）是水变成的，也是水妈妈的孩子。 说明： 识字仍是教学的重点。本环节要通过学习让学生知道“雨字头”的字大多与天气有关，而且“雨字头”在书写时要注意笔画“横勾”。 三、再读课文，朗读背诵 1、再读课文，思考：娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的呢？ 2、出示练习：选词填空 团 层 条 颗 朵 片 座 个 一（ ）乌云 一（ ）彩虹 一（ ）露珠 一（ ）白霜 一（ ）冰山 一（ ）雪花 一（ ）浓雾 一（ ）娃娃 3、识字“团”、“层”，交流识字方法。 4、指导朗读。 ①指导朗读，句子中“了”、“着”读轻声。 ②各种形式的朗读训练 ③圈出句子中表示动作的词。 ④做做动作，再读读2-8小节，理解动词的意思。 ⑤尝试背诵。 5、说话练习： 水妈妈的这些孩子中，你最喜欢哪个？为什么？ 我最喜欢（ ），因为（ ）。 （同桌交流，指名说，师生评议） 四、复习巩固，指导书写。 1、书写指导。 ①示范书写“雨字头”，比一比“雨”和“雨字头”书写的异同。 ②出示：雾、露、霜、雪，复习笔顺规则 ③学生照样子描写，教师巡视指导。 板书： 附送： 2019-2020年西师大版二年级上册《水妈妈的孩子们》教学设计1 设计理念 　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”遵循这样的教学理念，本课教学将在学生原有的知识经验基础上进行，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读、自悟。 ? 教学目标 　　1认识12个生字，正确工整地书写8个字。 　　2初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。 　　3正确、流利、有感情地朗读课文。 ? 教学重点 　　1词语的合理搭配。 　　2指导学生有感情地朗读课文。 ? 教学准备 　　1教师：词语搭配游戏卡，根据水的不同状态制作的多媒体课件。 　　2学生：课前观察云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们的形成。 ? 教学时间 　　2课时。 ? 教学过程 　　一、创设情境、引入新课 　　　1有感情地朗读课文。 　　　2孩子们读书的声音真是太美妙了。老师从你们的朗读声中知道