2019-2020年语文A版二年级上册《热闹的大山》WORD教案.doc

2019-2020年语文A版二年级上册《热闹的大山》WORD教案 教学目标： 1.认读本课的生字并学会书写。重点理解“光秃秃”的含义。 2.在理解课文内容的基础上知道绿化荒山的意义。 教学重、难点 识记本课生字词，并理解绿化荒山的意义。 教学过程： 一、导入： 1.出示热闹一词： 2.提问：生活中你见过热闹的地方吗？　　　　（指名说）　 3.提示：课文里也有一个热闹的地方你还记得吗？　　 4.板书课题《热闹的大山》 二、新课 （一）学习第一节 1.引导：这座大山原来就这么热闹吗？ 2.出示课件（光秃秃的大山） 提问：原来的大山什么样？像什么？（指名看图说） 3.指名读第一段。 4.你知道什么了？山上什么也没有课文里用了一个词是什么？（板书光秃秃） 生活中你还见过光秃秃的东西吗？（指名说） 5.过渡：光秃秃的大山多可怜啊，同学们愿意帮助他们吗？你能想出什么办法？（指名说） （二）学习课文的2、3、4、5小节 1.引导：植树造林我们人人有责，看谁来了？ 2.提问：老爷爷来干什么？(带这问题轻声读第二段)老爷爷就是来绿化荒山的。 (指名回答) 3.出示课件太阳刚刚露出笑脸老爷爷醒了，他这么早来干什么呢？ 4.指名回答 5.你猜对了勤劳的老爷爷要通过劳动绿化荒山，这时哪些小动物来帮助老爷爷实现这个愿望了呢？ 6.自由说。 7.课件出示：小鸟 8.小鸟说什么了？自读第3自然段找小鸟说的话。 9.假如你是小鸟，请读小鸟说的话。（练读、指名读） 10.老师想采访一下小鸟：你希望这颗柏树种子会怎么样？（指名说） 11.评读：多热情的小鸟，谁愿意再读一遍小鸟的话？ 12.听了小鸟的话老爷爷心情会怎么样？指名回答， 13.提示：老爷爷的的话该怎样读？（指名读老爷爷的话） 三、练读 第四自然段是老爷爷和小松鼠的对话，先自己练读然后老师找同学表演读。 附送： 2019-2020年语文A版二年级上册《爱唱歌的大叶杨》教学设计1 一、教学目标 ????　　1.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。 ????　　2.认识10个字，会写6个字。 ????　　3.能有感情地朗读课文，并积累好词。 二、教学重点 ????　　1.认识10个字，会写6个字。 ????　　2.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。 三、教学准备 ????　　1.识字卡片。 ????　　2.课件。 四、教学时数 ????　　2课时。 五、教学过程 ???? ????　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 ???? （一）课件导入，激发兴趣。 ????　你们爱唱歌吗？爱唱歌的同学请起立，给大家展示一下你们的才能。你们唱歌的时候什么心情？说一说。 ????　爱唱歌的不仅有你们，听听还有谁也爱唱歌。（放录音，有小鸟、蝈蝈等的叫声和树叶的声音） ????　画外音：哈哈，听出来了吧，我是大叶杨啊。我和你们一样也爱唱歌。（课件出示：大杨树和标题《爱唱歌的大叶杨》） （二）初读课文，认读生字，整体感知课文内容。 ????　　1.引导探究：大叶杨没有嘴巴怎么唱歌？它给谁唱歌了？打开书，快读一读课文，就知道了。 ????　2.自由轻声读课文并思考。 ????　3.反馈交流。 ????　4.自由轻声读课文，不认识的字读读拼音把字音读准，尽量做到不丢字、不加字。 ????　5.检查生字读音： ????　　（1）出示卡片（生字带拼音），指名认读，小组读、齐读，抽卡抢读。 ????　　刮风悄悄地捉迷藏学步缝衣裳享受凉爽使 ????　　提示：　“悄悄地”的“地”要读轻声。 ????　　（2）出示不带拼音的生字： ????　　悄迷缝衣裳享受爽 ????　　提问：去掉拼音，你还能叫准这些生字朋友的名字吗？（指名读，小组齐读，男女生比赛读） ????　6.同桌互读课文，要求读流利。 （三）读中感悟大叶杨的歌声。 ????　1.你们就是大叶杨，读一读第一节，用朗读告诉老师你们的歌声怎么样。 ????　2.学生进入角色有感情地朗读。 ????　　教师随机进行朗读指导：要读出欢快的语调，响亮的声音，有时还要“悄悄地歌唱”。 （四）感悟大叶杨与人们的深情厚谊，有感情地朗读。 ????　1.提问：大叶杨把这动听的歌儿唱给了谁？ ????　　（在学生回答的同时，出示：树阴下学步的宝宝捉迷藏，老奶奶缝衣裳，老爷爷在乘凉。） ????　2.想象：大叶杨会为他们唱些什么？ ????　　静心思考——小组交流。 ????　3.角色扮演，进行口语交际。 ????　　如果你是学步的小宝宝、享受凉爽的老爷爷、老奶奶，你和大叶杨之间会说些什么？ ????　　同桌演练——全班展示交流，教师随机指导。 ????　4.讨论大叶杨为什么愿意把歌声献给人们。 ????　　方式：小组讨论