安全教育与急救之概述（一）.pptVIP

安全教育與急救之概述（一） 仇方娟 Chou, Fang-Chuan 一、前言(1/2) 安全是人類的基本需求之一，無論是日常生活中的食、衣、住、行、育、樂、醫等各個層面，或是在家裡、學校、工作場所，以及公共場所，每一個人都希望生命財產的安全能獲得保障，每一個人也都有權利提出這樣的訴求。 心理學家Maslow將人類的基本需要分為五個層次，即:生理的需要、安全的需要、愛與被愛的需要、尊嚴的需要，以及自我實現的需要。其中，安全的需要又包括了工作、儲蓄、技能、環境衛生、個人安全、生活安定、司法公正、社會和諧、國家安全和世界和平。由此可知，「安全」的層面相當廣泛，而安全教育的目標之一就是在於維護和促進人們的身心安全(黃松元，民84)。 一、前言(2/2) 實施安全教育的另一項重要目標為有效防範各種事故傷害的發生。自民國五十六年以來，事故傷害一直占台灣地區居民十大死因的第三位。以民國八十七年為例，事故傷害是一至四十四歲國民的最主要死亡原因，死亡人數高達10973人，死亡率是美國、德國、日本的2倍；英國、義大利、新加坡的3-3.5倍(行政院衛生署，民88)。這些事故傷害，年復一年，造成嚴重的人命傷亡和財物損失。因此，要能有效防範，必須有計畫的全面實施安全教育。避免事故傷害的發生；這是事故傷害防制的第一道防線。而事故傷害發生後的緊急處置，就是透過急救來減輕傷患的傷勢、疼痛及挽救生命。這是需要靠平日的急救訓練，更是事故傷害防制的第二道防線。 二、事故傷害的基本概念 ㄧ、幾乎所有事故傷害都能加以預防 二、增加事故傷害的認知與減少愚蠢的冒險及犯法行為，在防制事故傷害的發生上是兼顧並道重的。 三、當人們為自己的行為負起更大的責任而有效地控制環境時，事故傷害更容易減少發生。 四、為尋求安全，需修正習慣性行為，設法適應各種狀況。 五、安全關係到身心健康。 六、安全能讓人們參加冒險性活動，而沒有發生事故傷害的危險性。 七、事故傷害會造成時間、金錢和生命的損失。 八、為了有效預防事故傷害，我們必須了解它們發生的原因。 九、事故傷害的預防，不是少數人的責任，而是大家共存共同的責任。 事故傷害(injury , trauma 或unintentional injury ): 1980年代開始取代原來的意外傷害(或稱意外事故 , 意外災害, accident ) ,因為事故傷害的發生並非是偶然的意外。 三、事故傷害發生的原因(1/3) 一、不正確的知識：因知識不足或錯誤而降低對危險應有的警覺。 二、不當的態度和習慣：冒險、投機、自私認為安全維護是別人的責任。 三、不安全的行為：粗心大意、不負責任等行為，養成不良習慣，忽略注意預防危險的安全防護措施。 四、不熟練的技術：初學者操作技術不熟練易因操作失誤而受傷。 五、環境中的隱伏危機：氣候不佳、視線不佳、道路燈號設計錯誤…等環境中的潛在問題，而引起事故傷害的發生。 三、事故傷害發生的原因(2/3) 三、事故傷害發生的原因(3/3) 四、事故傷害的種類(1/2) 　　美國全國安全委員會( National Safety Council) 將事故傷害分為下列四大類: 機動車災害: 即交通事故。 職業災害: 各行各業都有其特殊的危險性，依職業種類而有不同。 家庭災害: 家庭的室內、室外，如廚房、浴室、庭院等處所發生的創傷、骨折、中毒、燙傷等事故傷害，其發生原因可歸納為二大類: 環境因素：如家庭採光不足、地面濕滑、設備不良、使用不當、壞損…等原因。 人為因素：如家庭用物零亂放置、忙亂慌張、、粗心大意、小孩疏於照顧、酒醉、吸食藥物、視障、聽障、肢障或行動不良…等原因。 公共災害: 發生在上述三大場所之外的事故傷害，包括學校、遊憩活動場所等。 四、事故傷害的種類(2/2) 表1-1：意外傾向與非意外傾向人格特質之比較表 恆定的價值體系 目標導向 對日常生活感到滿意 尊重別人的權利和意見 不會有優越感 不會好勇鬥狠 關心別人 不恆定的價值體系 欠缺明確的目標 對日常生活不滿 漠視別人的權利和意見 不容易相處 富敵意 自私 非意外傾向 意外傾向 表1-2：導致事故傷害的內在及外在因素 氣候欠佳 環境擁擠 損壞的設備 執法不力 缺乏相關的法規 缺乏整體性、有效的安全教育計劃（應針對各個不同發展階段的需要，設計自新生兒到老年期的完整計劃） 身體的缺陷 視力不良 緊張、憤怒 疲勞 分心 知識不足 態度不佳 習慣不好 錯誤的安全感 外在因素（環境因素） 內在因素（個人因素） 表1-3：職業傷害及其原因 個人防護裝備方面： 使用錯誤、缺乏設備、不合規定…等。 機械方面： 維修不當、無安全設施或不當安全的設備…等。 事業單位環境方面： 照明不當、通風不良、溫度不適合、地板濕滑、空間設計不良…等。 外在因素 （環