第五单元中华文化.doc

第五单元 中华文化 20、故宫 教学目标： 1、掌握课文内容，积累语言，学习掌握生字词。 2、通过读课文，掌握文章的结构，理出文章的线索，学习按照空间转换的顺序介绍景物的方法，了解故宫的建筑艺术和历史意义。 3、増深学生对于中国历史文化内涵的了解，懂得故宫是古代中国辉煌艺术成就的见证，是全人类共同的文化遗产，从而激发民族自豪感。 教学重难点： 掌握课文按照空间移位来进行介绍的方法，通过对重点语句的感悟激发对中国古代辉煌建筑艺术的热爱和讴歌。 第一课时 一、导入新课 同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿——故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群，被誉为世界五大宫之首。今天，我们和作者一起参观这座举世闻名的皇家宫殿。（播放有关故宫的资料、图片）。 二、检查预习 1．指名说说在预习时记住的故宫的宫殿的名称。（边说边板书） 2．根据板书指名读相关的自然段。 3．相机学习生字词。 三、自主阅读，梳理课文，理清脉络。 1．快速浏览课文，发现文章的结构特点。（总起——分述——总结） 2．按照总——分——总的顺序试分段。 第一部分（1）：简明讲了故宫的位置、名称、历史。 第二部分（2——9）：详细地描述了故宫的建筑。 第三部分（10）：简略介绍了故宫的文物。 第四部分（11）：总结全文，对故宫的历史价值做出评价。 四、学习课文第一和第四部分 1．默读，思考这一自然段讲了哪几层意思？ 2．读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。 3．有感情朗读这两段话，读出自豪之情。 五、课堂练习 1．抄写生字词语。 2．自由背诵头尾两个自然段。 第二课时 一、复习引入 1．听写生词。2．回忆课文的主线。二、细读理解 1．默读第2——9自然段，思考： （1）默读第二自然段，边读边画示意图。同桌交流。 （2）抓住句中的数据和重点词语谈体会。 抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的？重点介绍了什么宫殿？ （3）研读5、6自然段，选择感兴趣的内容，设计导游词。 （4）指名介绍关于太和殿的一个镜头，鼓励学生灵活使用课文语句。（注意：所介绍的景物的位置讲清楚。） （5）用同样的方法学习其他的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用。 小结：第二部分详细描述了故宫的建筑。是按空间顺序来介绍的。主次分明，条理清楚。 2．齐读第十自然段。想象故宫中有怎样的珍贵文物、奇珍异宝？ 3．总结：2——10自然段分别从哪两方面介绍了故宫？（建筑和文物） 三、总结拓展 1．找找赞美故宫的语句，有感情朗读。 2．总结：读了这篇课文，我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家所说的：故宫是永恒的文化殿堂，人类的共同财富。 板书设计 20 故宫 总起　一　位置　名称　　历史　　总体概况　　　　　　　 分述　二　建筑宏大　大殿风貌　　前三殿（详写）　后三殿（略写） 分述　三　珍贵文物 总结　四　永恒的文化殿堂  21、青花 教学目标:　　　1.指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。　　　2.引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感。　　　3.指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。　　　4.帮助学生认识本课生字新词，会写“鬓、访”等7个生字；理解“两鬓斑白、锲而不舍、瑕疵、纷至沓来、迷惘、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。 教学重难点:　　　了解“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的。理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话。了解“我”的努力，读懂父亲的表情。教学准备:　　　教师准备：关于青花瓷的多媒体电脑课件和文字材料、图片、歌曲等。　　　学生准备：课前搜集关于青花瓷的资料。 　　　　　　　　　　 　　 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合课件出示青花瓷器的图片，让学生通过视听两方面欣赏青花之美。 2.师：这些漂亮的瓷器有个美丽的名字，叫“青花”。（板书课题） 3.学生自读课后的“学习链接”，交流课前搜集的关于青花瓷的资料，认识青花。 4.教师小结：2007年11月6日在英国伦敦举行的中国艺术品专场拍卖会上，一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑的高价成交。（课件出示图片）2008年北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服，设计灵感也来自于这完美的青花瓷。青花为什么有如此高的价值，为什么能成为“人间瑰宝”呢？这节课，我们来学习一个关于青花的动人故事，相信一定能带给你很多启示。 二、初读课文，自学字词。 1.选择自己喜欢的方式认真读课文，读准字音，读通句子。 2.自学生字，理解新词。 3.