高二历史学科冲刺小高考复习计划.docVIP

高二历史学科冲刺小高考复习计划 3月15日至16日，江苏省普通高中必修科目学业水平测试（“小高考”）举行在即。高二第二学期开学2月7日至3月14日，合计35天，已进入小高考冲刺复习阶段。如何进行高效复习，以全面提升艺术班的过关率和文化班的达A率呢？从近几年小高考的命题来看，试题基本上紧扣考纲，吻合考试说明；立足基础知识和主干知识；关注地方史考查；切入热点；材料新颖、图文并茂；彰显新课程理念等。因此，根据《考试说明》的要求以及近三年来普通高中历史学业水平测试试题的题型样例，我们在历史学科冲刺复习阶段应注意以下几个方面问题： 一、紧扣“说明”，系统复习，抓住重点 在教学过程中要认真研究《考试说明》和几年的小高考试卷，编制、印刷考点细目学案，并对教学内容作出必要的取舍。重点复习下列十个专题：（1）中国古代政治制度、古代经济；（2）中国近代历史的阶段性整合；（3）中国近代经济结构的变动及民族资本主义的曲折发展；（4）新中国各方面的成就（政治、经济、外交、民主法治）；（5）中国古代思想和近代“西学东渐”的过程；（6）欧美四国资产阶级代议制（6）二战后世界政治格局的演变；（7）二战后世界政治格局的演变；（8）资本主义世界市场的形成过程和经济的全球化；（9）经济危机和各国经济政策的调整；（10）西方人文主义思想 。按照《考试说明》考试内容比例，2014年小高考必修1占40%，必修2占35%，必修3占25%，这就要求我们复习以必修1、2为重。必修3中的内容能穿插在必修1、2中尽量穿插。如必修3中的三民主义就可以放在必修1辛亥革命这个考点中。 二、分类、细化掌握知识点，提高应试能力 在抓住主干知识的同时，也要按照《考试说明》中对每一个知识点进行细化。在考试说明中对知识有 “了解”、“理解”、“认识”和“探讨”的四个层次的要求，这就要我们在复习能以这个位标准认真落实细化每一个考点。 那么 ，应该如何认识“了解”、“理解”、“认识”和“探讨”这几种对知识点的描述呢? “了解”是带有识记性的。从试题的分析看，识记的东西往往是小高考中的难点，需要把握某知识点构成的相关知识要素。如在2009年考试说明中是“了解秦朝的统一”在考察的时候就细化了这个考点。例09年试卷第1题题目将考察了秦朝统一的时间、统一的策略、统一后的疆域首都等知识点。“理解”要注意这一知识点的因果关系，分析其成因，总结其作用。在教学时，要带有例证性的分析。从能力的层面上看，归纳、比较、分析能力都有应用。如10年考试要求“理解临时约法” 在10年试卷第10题，就归纳比较其他几种文献。“认识”往往是对历史现象、历史事件等带有本质性的、规律性的看法和总结。如：“认识中国古代中央集权制度的影响”、“认识两次工业革命对资本主义世界市场发展的影响”等等。“认识”应该有三个层面，一是知识点的汇集；二是进行分类；三是提炼出观点。如10年测试的37题考察的二战后世界局势的变化的历程。“探讨”带有明显的开放性，如：探讨启蒙运动的重要影响、探讨辛亥革命的历史意义。考试说明只有这两个内容。当然不等于开放式试题就从这两个点中去选择。 三、整合知识，形成专题 在小高考中，越来越注意知识的整合，同学们要先按政治、经济、思想文化三本书的专题内容认真复习，理解记忆，了解三个模块25个专题的知识结构，对每一专题的测试要求都能清晰明了。二是要对知识进行整合，在熟悉历史知识纵向联系的情况下，把知识熟练地纵横联系，将分散的知识条理化、系统化，形成一个科学的网络体系，对政治、经济、文化三本书的内容能融会贯通。如在复习必修1第一单元中国古代政治制度时，老师就应该对专制主义中央集权制度的相关知识点进行整理，讲清楚专制主义中央集权制度概念、核心、出现的原因、中央官职和地方制度的变迁、演变的趋势、评价等几个方面。出现的原因涉及到必修2第1单元和必修3第1单元相关的知识。 对一些重大历史事件各个方面内容按时间线索整合，不仅能有效地弄清一些历史现象本身的来龙去脉，还能建立与其他历史现象之间的有机联系，在重组知识的时候，应该鼓励学生建立自己的知识体系，让学生找到知识之间的联系，这样学生的印象会比老师组织好，让学生背。 四、精选试题，强化训练 小高考非常重视新情境的创设，注意用新情境来激发学生的学习能力，拓宽学生的知识面，培养学生的学科能力。因此我们在教学过程中、在实施评价时要注意通过创设情境来考核学生。情境的创设可以是引用原始材料，也可以是描述性的语言，或者是各种类型的图表，以及详实的数据，通过这些情境培养学生从材料中获取信息、运用所学知识分析问题与解决问题、及认清概念等能力。强化训练是提高小高考过关率的不二法门。在试题选编上，尽可能多的选用材料选择题和材料解析题来训练学生；在训练量是，仿效数学的做法，进行午间小练，有课时练，有周练，最