《新步步高》高中历史二轮专题复习（江苏专用·人民版）：专题十四专题整合西方人文精神的起源及其发展课件.pptVIP

专 题 整 合 人民版 江苏专用 必修第三册 知识系统 线索归纳 专题线索 不同时期西方人文精神的内涵 (1)古希腊时期 ①智者学派的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现。“人是万物的尺度”的主张，把人置于世界和社会的中心。他们反对迷信，提倡怀疑，强调人的价值和决定作用，成为人文主义的源头。 ②苏格拉底更加注重人的伦理道德和知识，主张“认识你自己”，把哲学发展为一门研究“人”的学问。这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒，对雅典民众的思想启蒙和解放起到了积极的促进作用。 (2)文艺复兴和宗教改革时期 ①批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴和宗教改革时期人文主义的主要诉求。 ②主要强调以人为中心，肯定人的价值和尊严，提倡追求自由幸福，崇尚理性和科学，反对封建宗教禁锢。 (3)启蒙运动时期 ①启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展作出了重要贡献。②启蒙思想家将人文主义发展为理性主义：反对迷信，反对权威，尊重科学；猛烈批判封建的神权、王权和特权；提倡资本主义民主、平等、自由、博爱。③提出资本主义新的国家构想：伏尔泰崇尚君主立宪制；孟德斯鸠主张三权分立；卢梭主张主权在民、社会契约论等。 中外关联 比较认识古希腊人文主义与中国先秦儒家思想 ? 古希腊人文主义 中国先秦儒家思想 背景 信奉多神教，相信神；奴隶制民主政治繁荣，人的地位的提高 社会经济、政治、文化教育的重大改革 条件 工商业经济发达，有利 于产生自由、平等思想， 强调人的主观能动性； 希腊的辩论则促进了人 对知识的崇尚和人的才 智的发挥 农业经济需要一个强大的中 央政权管理，强调统治者实 施“仁政”；春秋战国时期 的社会巨变中，不同阶级、 阶层从不同角度对社会变革 发表各自的观点 内 容 普罗塔戈拉 “人是万物的尺度”； 强调个人主观的感受 孔子 “仁”“礼”；“为政以德”；“有教无类” “因材施教” 苏格 拉底 重视伦理道德，追求 人生真谛 孟子 “仁政”“民贵君轻”；“性善论”；舍生取义 评价 树立了人的尊严，是西方 人文主义精神的滥觞 经过改造形成完整的思想 体系，成为中国传统文化 的主流 解题就这几招第6招 史论结合最关键 ——最难的题型（开放性小论文题型）也不难 开放性小论文型的试题，在近几年的全国卷中每年都有题目出现。这种题型因没有固定的答题模式，也没有标准的答案可供参考，几乎成为历史高考最难的题型。也是令考生最头疼的试题。 例题　(2014·全国新课标卷Ⅱ)(12分)阅读下列材料，完成下列要求。 材料　世界近代史教材目录对比(节选) 目录A 第一章　17世纪英国资产阶级革命 第一节　革命的社会经济前提 第二节　斯图亚特王朝的反动统 治　革命形势的成熟 目录B 第一章　16世纪资本主义曙 光下的西方·同一时期东方 中国和日本 第三节　革命的开始 第一和第二次内战　共和国的 建立 第四节　共和国时期的阶级斗争 第五节　克伦威尔的独裁统治 第六节　斯图亚特王朝复辟和 1688年政变 第一节　世界地区隔绝 状态的突破?商业革命 第二节　文艺复兴 第三节　宗教改革 第四节　欧洲诸国专制 制度的形成?尼德兰革命 第五节　16世纪的中国与 日本 第二章　(略) ——摘编自《世界通史·近代部分》，1972年版 第二章　17世纪迄工业革命前的 东西方世界 第一节　17世纪英国革命 ·1689—1742年的英国 第二节　(略) ——摘编自《世界史·近代史编》，2011年版 比较两份目录并结合所学知识，指出其中一处不同，并分析出现这种不同的原因。 (所指出的不同之处明确清楚；原因可从一个或多个角度进行分析，观点明确，合理充分。) 解题思路 本题为开放型试题，对材料进行认真对比，找到不同，是解题关键，然后运用历史史实和历史分析方法等多种思维加以分析即可，注意史实准确，论述充分。 评分说明：不同之处：指出的不同之处表述明确清楚；既可指出世界近代史开端不同，也可指出其他不同。(4分) 分析原因：观点正确；可以从一个或多个角度，分析合理充分。如： ①历史史实角度：史实准确，言之成理，论述充分。 ②历史认识角度：有历史依据，观点明确，史论结合。 ③教材出版时代角度：对时代特点概括准确，辩证地看待时代对历史研究的影响，用具体例证加以说明。 综合多种角度或某一角度进行分析，酌情赋分。(8分) 答案　不同之处：世界近