走进国培对话标准学科简报.ppt

走进“国培” 对话“标准” ---学科简报 天津市小学数学三班 第1期 主编：王海燕 卷首语： 满怀希望，壮志启航 作为一名普普通通的教师，这次能有幸参加“国培计划”义务教育 骨干教师远程培训，我深感自豪，同时也认识到此次学习的重要性，这 对我们教育工作者是一次全方面的指导与提高。作为小学教师的我们一 定要珍惜此次机会，认真学习新课程标准的内容以及其他培训内容，紧 跟教育改革的步伐，使自己的教学更加完善，努力培养适应现代化建设 需要的人才。 -----学员 高桂霞 光荣榜----班级学情通报 “学时统计” 高玉华、岳秀霞、朱玉宾 “研修日志” 李丽双、万宗娥、单秀利、高桂霞、赵会稳、 刘金强、崔燕燕、 “我的教学故事” 赵俊平、高士慧、朱玉宾、丁玉 “教学经验分享” 李明媚、李会春、张颖、刘淑新 “优秀作业” 李静玉、薛占秋、朱悦、苗宏娟、刘淑新 作业选粹： 《在实施课程改革的过程中遇到的困惑及其思考。》 ---薛占秋 从教12年，我一直在思索：什么样的课堂最吸引学生？什么样的课堂能最大限度的发挥学生的潜质？ ? 这些问题在当我们亲身经历一部能让我们忘记时间、身临其境的戏剧作品时，就已经找到了答案。一部优秀的戏剧，往往能使您随着剧中人物的变化、情节的发展而一起喜爱、厌恶、高兴、悲哀甚至落泪，此时的您完全是一位“剧中人”，全身心的投入其中，获得最为丰富的情感体验。我相信，这样的剧情会让您终生难忘的！ 而我们作为现代新课程理念下的教师，不正是应该为我们的每一位学生“上演”这样一幕幕的“好剧”吗？让每一位学生都成为“剧中人”，让每一节课都成为能让学生记忆犹新的“剧情”，而我们的舞台就是课堂教学 下面结合我看到的两个真实的课堂实例与大家探讨： 1、“正数与负数”：教师首先复习了自然数、分数的产生和意义之后，提出这样一项活动：用一把尺子（直尺或皮尺）来测量教室墙的高度。说说你将怎样进行？请几个学生比划一下，这时问题来了，“你把什么位置看作0米了？”学生都回答是墙的底边或地面。一个新的问题又出现：我们的教室在三楼，你把它的墙的底边或地面看作0米，那下面二楼、一楼墙的高度又怎样算呢？一石激起千层浪，学生的好奇心激发起来，因为原有的数已经不能解决这个问题了，便立即产生了扫除障碍的强烈要求，这时学生的注意力高度集中，思维敏捷，智力也达到最佳状态。 2、“比例尺”：教师先在黑板上出示一张中国地图，手里拿一把小直尺，“同学们，下面先做一个小游戏，你在地图上任意点出两个城市，我都能很快的告诉你这两个城市的实际距离。”学生纷纷一试。教师用小直尺测量后依次作答，并提问：“同学们想知道这是为什么吗？还有窗外对面马路旁边那根高高的电线杆，我不用爬上去测量，只用一根小木棍和一把小直尺就能知道它有多高，想知道这也是为什么吗？”。创设悬念情境能有效激发学生的求知欲望，促使学生全身心的投入到学习中。教师可以趁热打铁，诱之深入。 学苑风采： 史宁中教授是课标修订组组长，他作为 一名大学教授、校长常年致力于基础教育课 程改革的实践与研究。对小学数学学科知识 体系及小学数学课堂教学有着独到深刻的见 解。老师们有兴趣登录东北师范大学网站， 关注史教授的研究动态、成果，对我们的教 育教学实践一定会有帮助的。 研修感言： 研修以来，一路学习，一路思考，时而 驻足欣赏，时而低头思忖，因为这里的风景 真的不错！感谢这一学习平台的搭建，为每 位怀揣教育梦想的人打开了一扇窗，提供了 一个展示的舞台。大家一起来学习！ ----朱玉宾 论坛精彩集萃 原帖 同学们注意了，新课标把“应用题”改为 “解决问题”，现在又改为“问题解决”了。 跟帖A： 应用题强调的是题，这些题是生活中应用的题。 解决问题强调的是结果，将生活中的应用的问题能够解决。 问题解决强调的是过程，生活中有各种应用的问题，学生要能够采用某种方法解决。 一个小小的词序的调整竟引发了大家深入的讨论和思考。正如辅导老师所说：专家们的初衷只不过是“没有特殊的意义”，也许对于语法的考虑。可是作为教学一线的我们却进行了深入的思考，并迸发出了独到的见解，使我们对这一细小的变化有了更加深刻的认识和理解。特别是跟帖A和B很有见地，也很受启发！对于教学中很多问题，我们只要深入地思考、积极