2012年全国创新杯说课大赛作品汇总语文综合实践活动教学设计.docVIP

语文综合实践活动教学设计 春风化雨 润物无声 ------探索幼儿教师的语言艺术 语文综合实践活动教学设计 学校名称：西安职业中专（艺师分部） 参赛教师：范 洁 春风化雨 润物无声 ------探索幼儿教师的语言艺术 语文综合实践活动教学设计 活动目标: 知识与技能目标： 结合《情人节的玫瑰绽开在教室里》这课中教师的形象，指导学生掌握职业情境下说话的基本要求和技巧。 过程与方法目标： 通过组内合作的形式，使学生深入参与活动，激发学生的学习兴趣与热情。培养合作探究能力并获得实践体验的学习方法。 （三） 情感态度价值观： 体会语言艺术在幼儿教育中的重要作用与无穷的魅力。 培养学生良好的职业素养，用真诚的爱心与有效的语言交流方式陪伴孩子们健康快乐的成长。 活动描述： 本次活动是将中职语文教材（基础模块）上册第五单元中的《情人节的玫瑰绽开在教室里》与第二单元口语交际《说话》联系在一起，设计了一堂语文综合实践活动课。通过故事讲述、情境模拟、案例展示、课外调研、下园实习等环节，旨在提高学生在职业情境下的语言表达能力与应变能力，全面提升学生的职业素养。 教学重点：培养学生在职业情境下的语言表达能力和应变能力。教学难点：使学生深入参与活动，在活动中提高语文应用能力，提升职业素养。 活动方法： 任务突破法、情境教学法、合作探究法、实践体验法 活动准备： 完成分组 小组名称 分组依据 主要任务 故事讲述组 语言表达有感染力的同学 小组合作准备2个童话故事或幼儿生活故事 情景模拟组 好动、表现欲强的同学 设计情境，课堂上模拟情境表演 案例展示组 喜欢上网、喜欢课外阅读的同学 多渠道搜集案例、资料，分析评价 课外调研组 利用家长在幼儿园工作的便利条件 入园调研、采访、听课、分析归纳所收集到的信息 下园实习组 综合能力较强的同学 联系实习单位、入园讲一堂课、和优秀幼教老师交流 （二） 制定活动方案 1、民主推荐小组长，各小组长主持完成各组任务： 2、分组讨论：根据本小组的任务，打算怎样去实施？在实施中需要哪些准备？完成的具体时间和人员分工如何？ 3、小组合作：由组长统一分工，组员协作完成任务。 4、集体交流：课堂上交流各组成果，相互学习、共同提高。 （三） 教师准备 教师在课前将学生搜集、筛选、整理的资料仔细揣摩、鉴赏，做到心中有数，有的放矢地指导学生更好地展示各自的学习成果，为全班交流做好准备。 （四） 活动时间安排 第一阶段：活动的准备阶段，学生利用课外时间完成各组任务，具体时间安排为活动成果展示前两周之内； 第二阶段：课堂展示阶段，两个学时； 活动程序： （一） 激情导入 上节课，我们通过对《情人节的玫瑰绽开在教室里》这一课的学习体会到爱情的崇高和美好，课文中的那位老师通过她独特的教学思路和合理有效的语言表达方式，让学生接受了她的教学内容、领会了她的教学方法，并且做到了与学生心与心的沟通。可见良好的语言表达艺术会受益于每一个人。我们同学毕业后也将从事教师这一职业，你们面对的是幼儿这样一群特殊群体，在课堂上、游戏中、生活中如何能够让小朋友喜欢你，接受你，怎么样能够做到合理有效的、富有艺术性的说话呢？这堂课，我们围绕这个课题进行语文综合实践活动。 活动展示 第一组：故事讲述组 1、 前期准备： 小组成员从幼儿文学的教材中选取两个特别能够体现角色性格，并且能够体现讲述者的夸张、生动、有趣的语言表达风格的作品。 课堂上分角色朗读： 童话《没有牙齿的大老虎》、幼儿生活故事《珍珍唱歌》 讲述者自评、学生共评： 讲述者谈自己在练习中的体会，如何运用语音语调的变化展示角色的性格特点，进而让孩子接受、喜欢；观看的同学可以从幼儿的视角出发，评价谁讲述的好，好在哪里。 教师小结： 通过两个故事的讲述表演，我们可以看出幼儿的生理和年龄特点决定了他们喜欢理解和接受直观、生动、有趣、活泼的语言，因此，要求幼儿教师要善于运用语言的表现力，创造生动、富有趣味性的直观形象，来帮助幼儿理解和感知各种抽象事物，使幼儿得到行为习惯和情感上的培养和熏陶。 第二组：情境模拟组 前期准备： 教师帮助学生设置情境，学生练习 课堂模拟情境表演： 某幼儿园大班孩子在游戏课上搭积木，幼儿教师用启发性语言引导孩子思考，并让孩子在游戏中自己领悟，寻找解决问题的办法。 教师引导、学生共评： 这位幼儿老师在和孩子交流时语言表达的好不好？是否起到了良好的教育效果？如果你是这位老师，你会怎么说呢？（教师指导学生从语言表述的角度去评价） 4、 教师小结： 这位老师做的很好，通过提醒和点拨提供了解决问题的线索，有效地启发幼儿自己想出解决问题的办法。这种启发性的语言，可以引导孩子思考并让他们从游戏中自