物理鲁科版必修2教案：第1章第3节　功率.DOCVIP

教学设计 第3节　功率 课程标准对本节的要求：“理解功和功率，关心生活和生产中常见机械功率的大小及其意义。”功率的概念来源于生产和生活，功率的知识是机械功概念的进一步延伸，在生产和生活实际中应用的例子很多很广，而且功率与力、功率与速度的关系又是联系实际生活和科学实践的纽带，教学中可充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义。发展学生应用知识解决实际问题的能力，树立正确的价值观。 本节的教学重点是使学生确切地理解功率的概念，会进行功率的计算；会利用功率与力、功率与速度的关系P＝F·v分析汽车发动机功率一定时，牵引力和速度的关系；尝试自己设计实验，测量人在某种运动中的功率。例题的教学不仅可以使学生学会应用基本公式进行计算，而且可以增进学生对平均功率和瞬时功率的理解；机动车启动问题的分析过程有利于学生养成分析物理过程的习惯，培养学生的逻辑思维能力，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力，避免简单地套用公式；在建立“功率”概念中，让学生通过学习物理研究方法，体会用比值方法来建立新的物理概念，使学生学会思考问题；通过充分利用书中的插图以及联系生活中实例的教学，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，可以让学生感受生活中物理无处不在，并无时无刻不在影响我们的生活，从而激发学生学习物理的兴趣；通过学生设计测量人的做功功率的实验，达到学以致用的目的，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。 三维目标　　　　　 知识与技能 1．知道功率的物理意义、定义式、单位。 2．理解功率的导出式P＝F·v的物理意义，并掌握其用法，会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。 3．理解平均功率和瞬时功率，了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率的区别与联系。 过程与方法 1．通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，通过功率的定义过程，体会应用比值方法建立物理概念的方法。 2．学会求解各种不同的功率。 3．运用功率的不同表达式分析和解决动力机械的运动问题。 情感、态度与价值观 1．使学生养成具体问题具体分析和严密思维的习惯。 2．提高学生理论联系实际、解决实际问题的能力。 3．培养学生敢于发表自己观点、善于合作的良好习惯。 教学重点 1．理解功率的概念。 2．知道功率的种类及其计算。 教学难点　　　　　 1．功率的表达式P＝F·v的物理意义和运用。 2．瞬时功率和平均功率的计算。 课时安排　　　　　 1课时 教学准备　　　　　 文本、图片或视频资料、多媒体课件 导入新课　　　　　 多媒体导入 用多媒体分别演示两幅画面，并进行对比。 画面一：一台起重机在1分钟内把1吨重的货物匀速提到预定的高度。 画面二：另一台起重机在30秒内把1吨货物匀速提到相同的高度。 教师指导学生观察刚才画面上展示的两个过程中，起重机都对物体做了功，且做的功是相同的，但是它们完成这些功所用的时间不同，第一台起重机做功所用时间长，我们说它做功慢；第二台起重机做同样的功，所用的时间短，我们说它做功快。通过上述例子，我们知道力对物体做功有快慢之分，今天我们就来学习表示物体做功快慢的物理量——功率。　　 情景导入 教师指导学生回忆日常生活中人们劳动时的情景，并分组让学生举例，讨论分析人和机械做功有什么区别，教师归纳。 1．挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人用的时间要长得多。 2．建筑工地上要把砖块或水泥等建筑材料搬到楼顶上，起重机做功和搬运工相比，起重机做功要比工人快得多。 3．从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多。 4．家住在高楼(如9层)，乘电梯比走路要快得多。 5．拖拉机耕地比牛耕地要快得多等等。 列举生产、生活中发生的事例，使学生体会功率与生活、生产息息相关，研究功率具有重要的现实意义。引出本节课的学习内容——功率。 图片导入 大屏幕投影有关功率的几幅图片，并提供相应的性能参数，让同学们仔细观察，体会即将学习的物理量——功率，是衡量机械的重要参数。 通过观察图片，引导学生体会，在不同的机械装置中，功率这一参数的数值是不同的，它就是用来描述物体做功快慢的。学习了本节课，我们会对“功率”这一参数，有更加深刻的理解。 推进新课 一、功率的含义 1．思考讨论 创设情境：在建筑工地上分别采用以下三种方式，把1 t的货物从地面运到三楼， 方式一：搬运工分批搬运，需时间3 h； 方式二：用一台起重机提升，需时1 min； 方式三：用另一台起重机提升，需时30 s。 上述三种情况下，把货物由地面运到三楼时，请思考以下问题： (1)用不同的方式，对货物所做的功是否相同？ (2)所用时间不同，三种方式中做功的快慢是否相同？ 结论：对重物所做的功相同，但所用时间不同，说明做功快慢不同。 说明：通过引导学生分析有关事例，形成初步共识：人们选用机械来做功时，不仅要考虑做功