八上第8课时一次函数二.docVIP

§11．2．2 一次函数(二) 教学目标 1、理解一次函数的代数表达式与图象之间的对应关系。 2、能较熟练作出一次函数的图象。 教学重点 1、能熟练地作出一次函数的图象。 归纳作函数图象的一般步骤。 教学难点 理解一次函数的代数表达式与图象之间的对应关系。 教学过程 Ⅰ．提出问题，创设情境 1、回顾作函数图象的一般步骤 前面我们已经学习了一次函数及正比例函数的概念,正比例函数与一次函数的关系,并能根据已知信息列出x与y的函数关系式,本节课我们研究一下一次函数的图象及性质。 2．在同个平面直角坐标系中画出下列函数的图象． (1)y＝-6x (2)y＝-6x＋5 (3)y＝3x (4)y＝3x＋2 Ⅱ．导入新课 问题l：以上四个一次函数图象是什么形状呢? 让学生观察、讨论，得出四个函数的图象都是直线． 问题2：一次函数y＝kx＋b(k≠0)的图象都是一条直线吗?举例验证． 让学生猜想，举例验证，发现一次函数y＝kx＋b(k≠0)的图象是一条直线。指出这条直线通常也称为直线y＝kx＋b(b≠0)，特别地，正比例函数y＝kx(k≠0)的图象是经过(0，0)的一条直线． 问题3：几个点可以确定一条直线? 问题4：画一次函数图象时，只要取几个点? 只要取两点。今后画一次函数的图象，只要取两点再过两点画直线即