重庆市开县中学高二历史人民版必修三61蒙昧中的觉醒学案.docVIP

导读—训练评价单 ——6.1蒙昧中的觉醒 【课标要求】了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述； 理解人文精神的内涵。 【基础构建】 一、智者——“人是万物的尺度” 1.产生时间：公元前 。 2.背 景希腊 的提高。希腊 的成长、解决的需要。 3.性 质：是一场反对 的运动。 4.探讨问题：探讨与 密切相关的问题。 智者含义：教授 和 的教师言论特点：言论从 出发，倾向于 和 。 注重 。怀疑 ，否认 。 .代表人物： 。 思想核心： 评 价：西方 的先驱。作 用：启蒙作用二、苏格拉底——“认识你自己”“美德即知识” 1.研究范围： 。 2.重要主张：反对智者 、 （与智者学派不同）。 强调人类的 ，否定 （与智者学派相同）。 “ ”。（在哲学上重大贡献是第一次在哲学意义上发现“自我”） “ ”。 .被判死刑：既遵守了城邦的法律，又捍卫了思想自由和人格的尊严。 .评 价：马 克 思：“ ”，“ ”的化身。 德菲尔神谕：他是 的人。 启蒙思想家：把他视为 。三、斯多亚学派“人生而平等” 1.产生时间：公元前 末至公元前 初。 2.创 始 人： （因他在斯多亚画廊讲学而被称为斯多亚学派） 3.代表人物：芝诺、 等 4.逻各斯思想：逻各斯即 。.历史意义：第一次论证 、 西方人文主义的核心理论。 是人类意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞，是西方第一次思想解放运动。 苏格拉底 认识自己 第一次在哲学意义上发现了“自我”，对理性的尊崇和对理想自由的追求，被18世纪的启蒙思想家视为先驱和战友。 斯多亚学派 人与自然、 人与人的关系 在人类历史上第一次论证了天赋人权，人生而平等这一西方人文主义的核心理论。 四 归纳总结 【自主训练】 1．“热爱生命是幸福之本；同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之本。”人文精神强调人的价值要受到尊重即敬畏生命、尊重生命。下列观点与此相符的是（ ） A.“人是会说话的工具” B.“存天理，灭人欲” C．“人是万物的尺度” D.“信奉圣经，献身上帝” 2．古希腊的圣贤先哲从客观实际出发，俯察人生，对人的价值提出了许多闪耀着人文主义光芒的阐述。其中的主要观点是A．“自由是天赐的” B．“人是万物的尺度 C．“美德即知识” D．“人是能够随心所欲地改造自己的” 3．公元前六世纪到公元前四世纪是东西方哲学思想发展的重要时期，当时对儒家的“民本思想”与智者学派的“人文主义”思想出现的社会背景主要的不同是（ ） A．讨论主题不同 B．诞生的政治氛围不同 C．价值取向不同 D．所处的历史阶段不同 4．智者学派的主要代表人物普罗泰戈拉说：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”对这句话理解不正确的是 （ ） A．认为没有人就没有万物 B．强调了人的价值和重要作用 C．体现了希腊文化人文主义的本质 D．突出了人的尊严和地位 5.孔子和苏格拉底是公元前5世纪的东西方思想巨人，两者思想的不同之处是（ ） A.重视道德的意义 B.肯定人的价值 C.强调知识的作用 D.推崇君主权威 6．某天，临上课时，同学甲说：“今天的风真大，天气有点冷。”同学乙说：“今天的风凉爽，好天气。”他们的说法与谁的观点相类似（ ） A.泰勒斯 B:普罗塔戈拉 C.苏格拉底 D.柏拉图 7.苏格拉底与智者学派的主张的最大区别是注重（ ） A.人的法律关系 B.人的自由与平等 C.人的个性张扬 D.人的伦理道德 8．在古代雅典，不少人对以“人是万物的尺度”为核心观点的智者学派持反对态度，他们最担心智者学派的活动会 A．阻碍社会经济的发展 B．引发外族的入侵和奴役 C．导致雅典人口的流失 D．危及社会的秩序和道德 希腊神话故事里，有一个叫斯芬克斯的怪兽。它有一个谜语，询问过路的人，谜面是：“早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路。”许多人因回答不出来被它吃掉。最终少年英雄俄狄浦斯给出了正确的谜底——“人”。斯芬克斯听了答案，就大叫一了声，从悬崖上跳下去摔死了。这一故事体现了古希腊怎样的哲学思想 （ ） A．重视对人自身的探讨 ??B．尊重自然规律 C．强调人是世界