重庆市开县中学高二历史人民版必修三64理性之光与浪漫之声学案.docVIP

—训练评价单 ——6.4理性之光与浪漫之声 【课标要求】简述卢梭、康德等人的观点； 概括启蒙运动对人文主义思想的发展 【概念解析】 理性：指人通过思考，运用自己的智慧去认识、判断和理解事物的能力，即科学的思维。 自由：一是指超越或摆脱外在的束缚，即人生自由； 二是指自我创造自我决定，即思想自由。 启蒙的真谛：能够自觉运用自己的理智，自由地表达自己的思想和言论。 【基础构建】 一、启蒙的真谛——理性与自由 1、主旨：对人身自由和思想自由深刻探讨。 2、代表人物： （1）卢梭： ，“主权在民”。主张依据契约而建立的国家。 （2）康德：①主张——提出 。批判统治阶级的愚民政策。 强调 。 ②影响——康德对 做了哲学的探讨，确立了 ， 道出了 。 二、浪漫主义思潮中的人文精神——理性主义的补充 1、产生时间：18中期至19中叶。 2、创始人： ： ⑴思想：①对理性：把 视为人类行为和真理的向导是不可靠的。 ②对情感：生活中很多问题，依靠 ，听任 和 办事更可靠、 更经常。 ③对知识：认为人类 ，原始社会最美好， 有害于人类 的幸福。 ⑵评价：卢梭的见解和思想，震动了整个欧洲思想界，因此成为 之父。 3、浪漫主义思想内涵及特点 ⑴内涵：是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。 ⑵特点：①它本身的特点是非理性的、人文的、个性的、想像的和情感的。 ②它往往以历史、民族奋斗和壮美的自然为其素材和背景，描写讴歌人的情 感和业绩。 4、浪漫主义的评价： ⑴积极：①指出了 的局限，揭示了 对人类的生活是“ ”的 道理。 ②对人文主义产生巨大贡献和影响： A．极大丰富了西方人文精神的内涵，凸现了人的 和 ； B．使人从冰冷的 统治下解放出来，重新体会到生命的价值和生活的意义； C．拉近了 的关系，帮助我们重新确立了对 的尊重态度； D．让人们对不同的文明保持一种 的心态。 ⑵消极：①使 膨胀，为 而造成混乱和无序； ②排斥和拒绝 ；文学作品中充满无病呻吟，生活中感情泛滥等等。 三、启蒙运动对人文主义的发展启蒙运动对人启蒙运动启蒙运动启蒙运动启蒙运动 ⑴人文主义：主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严，旨在摆脱天主教神学的束缚，是一种为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取的精神，是资产阶级的世界观。 ⑵理性主义：理性即人自己思考，运用自己的智慧去认识、判断和理解事物的能力。启蒙思想家认为理性是判断是非的唯一标准。旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由，构建一个更符合理性和人性的社会。 2、启蒙运动对文艺复兴的人文主义的发展 （1）在批判对象上：文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”。 （2）从涉及的领域看：文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明领域的各个方面。 （3）从批判形式上看：启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。 （4）从思想特点上看：启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的惟一标准。他们高举民主、科学的大旗，为了解放全人类宣传理性真理。 探究二、14～18世纪西欧三次思想解放潮流兴起的根本原因、特点及共同影响 名称 兴起的根本原因 主要特点 产生的共同影响 文艺复兴 资本主义的产生与发展 打着复兴古代希腊、罗马文化的旗号，宣传资产阶级人文主义思想 冲破了宗教神学的思想束缚，解放了人们的思想，有利于资本主义经济发展，为资产阶级革命做了思想上的动员 宗教改革 用人文主义宗教观挑战以教皇为首的宗教权威 启蒙运动