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论小学阶段实施个性化阅读的具体路径 　　 内容摘要：新一轮基础教育课程改革在对传统教育有所反思、有所扬弃的基础上，提出学生个性化学习这一崭新的教育理念。《语文课程标准》提出：语文教学要关注学生对文本的多元解读，以培养学生创造性的思维和能力。 　　 关键词：小学阶段 个性化阅读 策略 　　 语文是一门工具性和人文性相统一的课程。语文教育的人文性，主要体现在以人为本，关注人的自然发展，重视情感的熏陶感染，尊重个体的独特体验。倡导教学的个性化，是语文教育人文性的重要体现，也是《语文课程标准》所追求的目标。因此，阅读教学应真正关注学生个性的发展。 　　 一.要给学生创造充足的读书时间和机会 　　 阅读解文只能是个人的事，没有潜心读文，不可能形成个性化的理解。这是因为阅读中主体需要借助自身的生活经验和语文积淀来唤回直觉经验，由于不同主体之间不可能有完全相同的生活经验和语文积淀，所以即使在同一个教室里，在同一教师的指导下，阅读同一材料，阅读解文的心理活动也会不同，甚至差别很大。因此，教师在教学过程中首先就要舍得放手让学生读书，让他们真正沉下心去，用经验、情感对作品进行解读。 　　 二.为学生营造安全的环境 　　 学生在自主阅读和发表多元理解时，可能会遇到点阻力，有时，这种阻力来自于教师自身。在我们的课堂教学中，很多教师只要求学生的答案能配合自己的教案，一个对不上再叫一个，