论教育主体性视角下高考异化成因及其对策研究.docVIP

论教育主体性视角下高考异化成因及其对策研究 　　【摘要】高考，是普通高等学校招生全国统一考试的简称，也是国家最为重要的教育考试之一。教育考试作为教育评价的手段，旨在服务学生的社会化，但现行以高考为首的教育考试发生了异化，不利于学生的身心发展。高考异化主要表现为重选拔轻评价、重分数轻发展、务标准舍差异。究其异化的教育哲学根源，可归纳为教育主体性的缺乏、教育价值主体的迷失以及对教育公平的误解。因此，发挥教育的主体性、确立学生的教育价值主体地位、尊重个体差异将有利于还原高考的教育本性。 　　【关键词】高考 异化 成因 对策 　　【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0033-02 　　一、引言 　　高考，是普通高等学校招生全国统一考试的简称。当前，高考的评价、激励功能大大弱化，甚至被视而不见，而其选拔、导向功能日益强化，高考已经异化。面对高考的异化，本文尝试从教育哲学的深度寻找原因，并在此基础上探索高考回归本真的对策，以期还原高考的教育本性。 　　二、高考异化的主要表现 　　1.重选拔，轻评价 　　高考的功能是先评价后选拔，评价和选拔共存的。但是目前上到教育行政部门，下到学校老师和学生、家长，都越过高考的评价功能而只看重其选拔功能。所以，为了方便选拔，教育相关部门制定考试制度，使包括高考统一化，具有很强的易操作性