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试析信息技术与大学英语课程的整合 　　摘 要 深入分析信息技术与大学英语教学结合的具体路径，提高研究的针对性和实用性，对于提高大学英语教学水平发挥了重要作用。 　　关键词 信息技术；大学英语；课程整合 　　中图分类号：H319.3 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）17-0034-02 　　1 引言 　　英语作为一门国际性的语言，在国家与世界沟通交流中发挥着日益重要的作用，英语应用能力是企业对大学生提出的最基本的要求。大学英语是高校开设的必修课程，其教学目标是让大学毕业生拥有良好的听说读写能力，能够得体地运用英语来分析问题和解决问题。但事实上高校英语教学现状并不客观，采取的仍是教师讲、学生听这一教学模式，侧重于传授学生英语语法知识而忽视学生英语能力的培养，导致大学生毕业后在英语交际方面既不能“听”，也不能“说”，更不用说用英语分析问题和解决问题，与用人单位的需求之间有着不小的差距。 　　知识经济时代，英语教学如何才能适应时代和社会的需求，成为摆在英语教育工作者面前一个无法回避的问题。实践证明，将现代信息技术应用到英语课堂教学中，通过信息技术培养大学生的英语能力，是培养素质人才的重要途径。为此，大学英语教师要将信息技术与现代教育有机结合起来，将信息技术融入课程教学要素中，使计算机网络、教学软件成为教师的教学工具和学生的认知工具，把信息技术融入课程教学体系中，从而提高教学效率和教学质量。 　　2 信息技术对大学英语课程的意义 　　信息技术在英语课堂中的应用能够激发学生的主动性 在传统英语教学模式下，学生为了考试去机械式记忆书本上的知识，对口语交流、听力、英语文章没有产生兴趣。而在信息技术与大学英语课程整合的教学模式下，教师由课堂的控制者转变为课堂的导演，根据教学目标和课文的不同特点设计不同的教学方案，为学生创设自主型、合作型、讨论型、探究型的学习语境，组织学生参与课堂，在课堂中学生主动参与学习，提高学习英语知识的兴趣，进而能够提高学习水平。 　　增强师生互动，提高教学能力 在大学英语教学中充分发挥信息技术的作用，确保教师能够将要传授的知识上传到网络平台上让学生自主进行预习，学生通过网络获取教学课件进行深入学习。通过课前的学习，学生明晰教学内容的重点和难点，能够带着问题去听课，并在课堂上提出问题让教师更好地去授课改进，从而增强师生间的交流互动，共同学习进步。 　　3 信息技术与大学英语课程结合的具体策略 　　信息技术与英语教学融合要以先进的教育理念为指导 将信息技术融入大学英语教学中是教育领域的重要变革，也是体现现代信息技术在实际教学活动中的综合运用和深入推广的过程，整合过程也是教育教学实际应用中的变革。变革的前提就是要有实际操作性强、经得住时间考验的先进的指导理念和思想，这样才能避免实际中的盲目实践，达到预期的改革效果，才能达到事半功倍的效果。同时，结合以往成功的教学理论和经验，对当下信息技术与大学英语课程加以灵活运用和理解，必能起到很好的作用。 　　加大信息基础设施构建，完善整合 将大学英语课程和信息技术进行整合是以特定软件条件为基础的，构建多媒体网络教学平台，教室配备计算机、投影机等教学设备，建设校园网络、校园广播和电视设施，为大学英语教学的开展提供必要的信息基础设施，使学生的学习不再局限于课堂，满足他们个性化学习的需求。 　　构建数字化英语教学环境 　　首先，使用现代多媒体教学设备，能够在英语教学过程中进行教学情境创设，激发学生的学习兴趣，让学生在浓厚的英语氛围中，通过师生之间进行有意义的交流，布置任务型的英语教学游戏，激励学生主动参与问题对答，从而提高英语学习效率。 　　其次，进一步构建开放的网络化英语教学环境。师生可利用课余时间从电视、广播及网络中搜集与课程内容相关的素材，建立相关的视频、音频等语言教学资源库，无论教师还是学生，都可通过Web方式浏览、查询、下载、使用和上传资源。这样一来，教师在教学中可使用的教学资源十分丰富，学生的视野也得到开阔。 　　再次，优化校园的英语学习环境，积极开展第二课堂活动。充分利用校园资源，在校园网站上开设英语学习报名专栏，组织英语辩论会等活动；还要使校园广播充分发挥其作用，在学生休息时间播放英语朗诵、英语歌曲等，组织学生感兴趣的英语课外活动和比赛，如创建英语角，组织英语口语兴趣小组活动、英语黑板报比赛等。通过活动和比赛的形式，一方面使学生能够有更多的机会学习英语；另一方面可以激发发学生学习英语的热情，培养学生学习英语的积极性和主动性，提高学生应用英语的能力。 　　网络协作学习模式 实现信息技术与大学英语课程整合的方法是多种多样的，其中小组协作模式是提高教学质量的有效方式。小组成员可以利用自己的电脑随时随地访问校园网及大