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试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养 　　摘 要： 随着新课程改革不断推进及培养学生综合能力的要求不断提升，在小学数学课堂教学中培养小学生的数学思维能力对提升小学生的数学学习能力及思维缜密程度等都具有非常重要的意义。本文将从数学思维能力的概念、重要性及培养原则方面进行分析，探究培养小学生数学思维能力的合理教学方案，进而有效提升小学生的数学思维能力，激发学生的数学学习兴趣。 　　关键词： 小学数学 数学思维能力 培养方案 　　引言 　　小学是学生整个教育阶段的起点，对培养学生的学习能力及激发学生的学习兴趣都具有非常重要的作用。数学课程是小学学习阶段中重要的课程，良好的数学思维不仅能提升小学生的数学学习成绩，对其他学科成绩和能力提升也具有非常重要的作用，因此探究有效的方式提升小学生的数学思维能力具有非常重要的意义。在数学课程中不仅需要学生的语言能力和逻辑思维能力，还需要学生具备良好的想象能力，因此必须对教学模式进行优化与创新，进而提升学生的数学思维能力。 　　一、数学思维能力及其重要性 　　数学思维能力指在数学课程学习过程中具备的一种特定的思维模式，要求学生在数学课程学习过程中形象化地思考问题，进而达到解决数学问题的作用。而数学思维能力是学生在数学学习过程当中能够有效地将逻辑思维能力运用于学习过程当中，同时要求学生具有良好的创新能力及空间想象能力[1]。同时数学思维能力包括学生善于发现问题并能独立解决问题的能力，有助于学生在学习过程中培养独立思考、独立发现问题及独立解决问题的能力，因此对学生的观察力、想象力等都具有较高的要求。 　　二、小学数学教学中学生数学思维能力的培养原则 　　（一）循序渐进原则 　　在培养小学生数学思维能力的过程中不能急于求成，而应遵循循序渐进的原则。数学能力培养是在长期的学习过程中不断积累和培养起来的，因此是不可能在短时间内完成的。同时数学思维能力是潜藏于整个数学系统知识中，需要学生通过对不同模块知识的学习实现对数学学科的学习，同时需要对数学知识进行不断的记忆、思考、学习以逐渐积累数学知识。因此培养小学生数学思维能力的过程中遵循循序渐进的原则是非常必要的。 　　（二）遵循新课标 　　在制定关于提高小学生数学思维能力培养方案的过程中应该遵循新课标当中的基本要求和原则，因此，小学教师必须在了解和掌握新课标中相关要求和规定的前提下为小学生制定科学的培养方案，避免不达标或超纲的现象。同时教师应该遵循新课标当中的教学精神与教学要求，对小学生因材施教，在充分了解班级每一名学生具体情况的基础上，有针对性地制定培养方案，确保每一名学生都有效、全面地掌握数学知识[2]。 　　三、小学数学教学中学生数学思维能力的培养方案 　　（一）激发小学生的数学学习兴趣 　　学习兴趣是提高小学生学习能力的关键性因素，因此培养小学生数学思维能力的过程中，教师首先应该对教学方案进行优化，通过在数学教学过程中加入小学生感兴趣及熟悉的日常内容激发学生的学习兴趣，进而为提高小学生的数学思维能力奠定良好的基础[3]。小学生具有强烈的好奇心，教师可以利用小学生这一特点制定教学方案，也可以在课堂中增设游戏环节，在游戏当中将数学知识点引入其中，不仅达到吸引学生课堂注意力的效果，而且使数学知识点难度降低，学生更容易接受，最终达到提升学生数学思维能力的效果。 　　（二）合理设计数学问题 　　在课堂教学过程中，教师应该依据学生的兴趣点及教学实际内容和要求对课堂中的教学内容进行问题设计，将学生逐步引入要讲授的数学知识点中，促使小学生产生主动解决问题的兴趣，并积极独立思考，最终使学到的数学知识应用到解决实际问题的过程中，这样的教学方式相比于教师填鸭式的教学模式能达到更好的教学效果；同时教师应该依据学生的能力合理设置课堂问题，避免问题难度太大导致学生难以解答，进而影响学生学习积极性及阻碍学生学习兴趣。 　　（三）注重学生实际能力的培养 　　学习数学的最终目的是解决实际问题，因此小学数学教学过程中，教师应该注重学生实际能力培养。教师在实际教学过程中应该有意识地加强学生实践能力方面的教育，同时应该增强与小学生的交流，进而掌握学生的实际学习状况，从而更有针对性地制定科学的培养方案，可以将实际生活中的问题引入教学中，运用学生感兴趣并且熟悉的生活内容提升小学生在课堂中的学习兴趣，不仅提升学生学习积极性，而且进一步增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。 　　结语 　　培养小学生的数学思维能力对小学生成绩提升及综合素质发展等都具有非常重要的作用和意义。在教学过程当中，教师应该结合每一名小学生的不同特点，有针对性地制定培养方案，力求最大限度地激发小学生对数学课程的学习兴趣，进而有效提升小学生的数学思维能力，促进小学生综合素质全面提升