试论高职高专英语口语测试反拨作用研究的必要性.docVIP

试论高职高专英语口语测试反拨作用研究的必要性 　　摘 要：本文旨在探讨是否有必要进行高职高专英语口语测试反拨作用的研究。从高职高专英语口语教学现状分析和口语测试实践来看，进行英语口语测试有助于提高高职英语教学。但高职高专英语口语测试现状却不容乐观，所以进行高职高专英语口语测试反驳作用的研究是有必要的，而且这一研究符合《高职高专教育英语课程教学基本要求》并能有效提高高职英语的教学效果。 　　关键词：高职高专；英语口语教学；英语口语测试；反拨作用 　　[中图分类号]H319 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1006-2831（2013）02-0106-4 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.01.026 　　1. 高职高专英语口语教学现状 　　近年来，虽然在我国一些高职院校中英语口语教学逐渐受到重视，但绝大多数的高职院校的英语口语教学现状仍不乐观。 　　在课堂上，学生被动地学英语，教师满堂灌，英语课成了十足的语法课、阅读课、翻译课，英语完全失去了其作为一门语言的交流和交际功能。长此以往，学生失去了学习英语的兴趣，他们不再像开始时那样主动、积极了，他们也不愿在课堂上发言了。因此，全国绝大多数的高职高专学生口语能力普遍很差，对于他们，要想讲一口流利的英语真是比登天还难。此外，因为证书效应，绝大多数学生学习英语的目的十分“明确”：取得过级证书。对于大多数高职高专学生CETS-4，CETS-6级难度高，那他们就降低难度，考CETS-2，CETS-3。长此以往，我们的学生今后如何去适应社会的发展？针对这样的情况，教师应该采取什么方法才能促进同学们练习英语口语的积极性和提高他们的口语交际能力呢？ 　　2. 高职高专英语教学目标及其对口语测试的要求 　　高职高专院校的教学目标是培养生产、技术、服务、管理等方面的应用型人才。现在全球经济已经一体化，早些年我国就加入了WTO，各个领域逐步或已经与国际接轨，国内各类对外交往日益频繁，企业急需适应这一市场需求的新型人才：不仅具备专业知识，更要有一定的英语听说能力，并能处理常见的涉外业务。围绕这一目标，国家对高职高专的英语教学提出了更加重视实用能力的培养要求。《高职高专教育英语课程教学基本要求》中提出“实用为主，够用为度，应用为目的”的方针。特别强调学以致用，学一点，会一点，用一点，加大听、说训练，听说读写译并重，但更突出表达能力的培养，以满足毕业生到一线工作的涉外交际的需要。因此，只有增设口语测试才能完善现有的测试体系，确保听、说、读、写、译各项语言技能的协调发展，真正实现高职高专英语课程教学目标。 　　3. 进行口语测试有助于提高高职英语教学效果 　　考试在中国的教学中经常起着指挥棒作用，考试考什么决定教师教什么，考试考什么就决定学生学什么。由于目前都是笔试测试居多，很多学校的老师在客观上降低了对学生应用英语能力的要求。如果增设了口语测试，增强正面的反拨效应，一方面能使学生注重口语训练，提高语言产出能力，避免“高分低能”；另一方面可以转变教师在教学过程中重知识传授、轻技能训练，重应试教学、轻素质培养等现象。 　　为了提高高职高专教师的口语教学水平和学生口语学习的兴趣及英语交际能力，且使高职高专公共英语教学的改革更具针对性，更能体现职业教育的特色，我院英语教研室的教师对高职高专英语口语测试反拨作用进行了研究，研究前期对本院公共英语口语教学现状和教师及学生对英语口语教学、学习和测试改革的看法作了比较全面的调查。 　　令人欣慰的是调查结果显示：100%的教师认为口语测试有必要；90%的教师认为口语测试有助于提高学生的英语口语水平并让学生的学习态度发生积极的变化；虽然学生在词汇、语法、阅读、听说等方面有不同程度的困难，但他们对英语有兴趣、有目标、有学好的自信心，而且有80%的学生愿意参加英语口语测试。 　　从调查结果来看，以及从中国考试和教学的关系分析，进行英语口语测试有助于提高高职高专的英语教学效果。 　　4. 高职高专英语口语测试现状 　　测评高职英语教学的一个考试――高等学校英语应用能力考试（简称PRETCO）在2000年正式实施。此考试包含A级、B级且A、B两级笔试都有相应的口试。虽然此考试发展至今，已为20余省、市、自治区采用，起到了推动高职高专英语课程以“实用为主，应用为目的”的教学改革目的，并逐渐为人才市场所认可，但口试的规模不大，没有普及，对参加口试的考生设置了一定的门槛――只有笔试成绩达到一定分数以上的考生才能报名参加口试，因此能够了解和参加口试的学生人数非常少，这在一定程度上表明现行的高职高专语言测试体系还没有普及到口语测试，不能科学地满足广大英语基础本来就薄弱的非英语专业的高职生了。从而我们可以预测出我国高职