体验溱湖生活,追寻规律奥秘.doc

体验“溱湖”生活，追寻“规律”奥秘 ——苏教版第十二册“找规律”教学实录 江苏省泰州市姜堰区溱潼实验小学 高来林 一、情境导入 同学们，…….. （出示幻灯片） 师：对，春天最适合人们出外踏青旅游了。我们溱潼有一个5A级的旅游胜地“溱湖度假村”, 每年的三月份都有大量的游客来这里游玩。瞧，溱潼康辉旅行社就在今年的三月份准备了多条来泰州的旅游路线。 康辉旅行社三月份游泰州安排表 安排日期 推出的优惠活动 三月一日 至 三月三十一日 姜堰溱湖一日游 姜堰溱湖、溱潼古镇两日游 姜堰溱湖、溱潼古镇、河横三日游 泰州凤城河、姜堰溱湖、溱潼古镇、河横四日游 泰州五日游（含所有景区） 师：（1）从表中你读到了那些信息？（优惠活动的时间从3.1—3,31） （2）如果你选溱湖一日游，有多少种不同的选法？（31种） 师：上海的退休工人王大爷正打算参加“”活动。生1：月日和日 生2：月日和日…… 结合生活实际，让学生通过了解3月份的有关节日，给王大爷提建议。师：同学们给了这么多建议，那一共有多少种不同的选呢？ 师：同学们，有天，选择两日游，有很多种不同情况，看来问题比较复杂(板书：复杂问题) 面对复杂问题该怎么办呢？我们不妨从简单问题入手(板书：简单入手)我们可以选择月份日～日这天时间来研究，一共有多少种不同情况。 二、探究规律 1第一次探索  师：请同学们拿出纸，想办法试一试，想好的同学可以互相交流一下。 师：同学爱动脑筋，谁先来把自己的想法与大家分享一下？ 生1：种不同情况。 师：他说有种不同情况，大家同意吗？ 师：确实是种情况，不过，我想是怎样得出结论的？ 生1：我是把每一种情况都写下来。比如：和，和…… 师：你们听明白了吗？噢，你是选择号和号一种，号和号一种，号和号一种……一种一种有顺序地列举出来，非常好。3和4 4和5 5和6 6和7 7和8 8和9 9和10 师：还有同学用其他方法思考的吗？ 生2：我是用连线的方法思考的。 师：怎么个连法，带着作业纸过来向大家介绍一下。 师：还有不同方法的吗？ 生3：我是在上面画圈的，一共有个圈。 师：请你带着作业纸到这边来，向大家介绍一下你的做法。 师：有的同学用画圈的方法依次把每一种情况圈出来，其实，我们也可以用方框来代替圆圈框一框 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 师问：现在框住了几和几？ 生齐答：“和” 师：大家请看，现在又框住了几和几？是怎样移动这个方框的？ 生齐答：向右平移了一格。 师：对，像这样向右平移一格，就得到了第二种情况，接下去呢师：刚才，通过动手操作找到了种不同情况 师：平移了？ 生齐答：次。 师：一共有几种不同情况呢？  生齐答：种。师：老师有个小小疑问，为什么只平移了次，却有种不同情况？ 生1：方框一开始框住了和两个数，和是一种情况，但没有平移，以后每平移一次就是一种情况，平移了次，就有种情况，再加上第一种情况，一共是种情况。 师：大家同意他的说法吗？谁再来说一说你的想法？ 师：选择的是“两日游”，所以，每次就框几个数呀？ 生齐答：2个数。（板书：每次框几个数 2） 2.第二次探索 师：如果选择 “三日游”。又有多少种不同的选择呢？ 师：请同学们用方框在作业纸上，找一找。 师：都好了吗？谁来说了自己的发现？ 生1：有种不同情况 师：大家同意吗？ 生齐答：同意。师：你是怎么想的？ 生1：我移了次，加上开始一种情况，就是种。 生2：“三日游”每次要框3个数，平移次，也就是种情况，再加上第1种情况，就是情况。 师：噢，老师明白了， “三日游”每次要框3个数。 师：这样每次框3个数，我们需要平移几次？ 生3：次。 师追问：你又是怎么知道平移了次的呢生：向右一格一格平移的。 向右一格一格平移的 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 师：在头脑中再想一想，这平移的次数跟什么有关？ 生3：跟剩下的数有关 师：有什么关系 生3：剩下几个数，就要平移几次 师：明白他的意思吗？框3个数，剩下个数，每次向右平移1格，就需要平移次。 师：是不是这样的呢？我们来验证一下。果然是这样，剩下格就需要平移次，那一共有几种情况呢？ 生：种情况。3.第三次探索： 师：参加“四日游”或“五日游”活动。请问：又各有多少种不同情况呢？ 师：不用方框也能知道答案请把自己想法与同学交流一下 指名说说 师：谁来介绍一个你的想法？ 生1：“四日游”有种情况，“五日游”有种情况。 师：你是怎么想的？ 生：“四日游”要框4个数，还剩个数