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走向开放的高中语文课堂教学探索 　　在高中语文教学活动中，教师要努力以开阔学生的知识面、丰富学生的知识内涵为目的，通过各种有效方法实现开放性的课堂教学。教师应在课堂上运用多种多样的教学手段来培养学生的各方面能力，提高学生多维度思考问题的水平。学生在课堂上的思维方式和学习行为都要做到开放，才能更好地提高其学习自主性。教师引导学生采取多角度的思考方式，使学生可以更有兴趣地探索语文知识，开拓知识的宽度、深度。 　　开放性教学方式有三方面的特点：一是学生可以活学活用，思维能力和创新能力可以逐步加强，在课堂上的表现更为突出，善于思考，头脑灵活，思考问题更加深入。学生在课堂上积极开动脑筋思考，进而实现高素质的课堂教学效果。二是教师的教学方法要多样化，把各种教学手法综合运用到教学中，从而使学生的视野更加开阔。如直观展示法、观察发现法、讨论交流法等都可以提高学生的各方面能力，使学生对课堂语文学习增添更多的兴趣，学生可以自由发挥、自由探索学习。三是要尊重学生之间的个体差异，使每个学生都能受到良好的教育。开放性的学习方法更能满足每个学生的学习需求，尊重每个学生的个性化发展方向。 　　在高中语文教学中积极应用开放性的教学理念，既能使学生的知识面得到扩展，还能让学生自主学习的兴趣增加，让学生的个性特点得到发挥，学生掌握知识的形式更加有趣。学生可以自主选择学习的内容，从而使学生的自主探索学习的能力得到提高。在课堂上教师以学生为主体，积极锻炼学生的开放性思维，指导学生从多个角度分析语言运用的特点，增强学生阅读写作的语言表现力，使学生可以掌握方法，自主完成探索知识的过程。 　　一、教给学生好的学习方法 　　学生的学习要向自由、自主的方向努力，教师教给学生好的学习方法，学生熟练掌握方法后就可以自由开放地参与到学习当中。教师多为学生学习着想，让学生学会自主获取知识，让学生把打开知识大门的钥匙掌握在自己手里。这样学生的学习积极性必定会大大提高，他们凭借自己的努力可以探究更多有价值的语文知识，并最终养成善于发现、主动探索去完成学习任务的习惯。学生可以掌握多方面的知识来提高自己，培养自己可持续性的创新发展能力。 　　二、建立良好的师生关系 　　教师作为课堂教学的引导者，有责任和义务引导学生积极进行开放式的学习。教师与学生建立平等、和谐、良好的师生关系。教师与学生互相尊重、互相理解才能共同把开放性的课堂营造好。教师要与学生融洽相处，尊重学生的主体地位，从而使学生的思维和课堂表现力都具有开放性。教师凭借个人的素质和渊博的知识与学生进行平等的交流，把优秀教师的形象展现给学生，让学生可以更加亲近教师，建立良好的教学关系。教师要从学生的需求出发，为学生准备多元化、内容丰富的语文课堂知识，开阔学生的视野，形成良好的教学状态。 　　三、开展有活力的语文活动 　　语文是一门综合性很强的学科，可以把一些生活化的内容加入丰富的想象从而更具表现力，更耐人寻味。在高中语文教学中，教师要让学生多从生活中观察，使学生可以在实践中有更多的体验。教师可以多元化地拓展课堂知识，把一些课本中没有的有趣知识与学生进行分享，可以使学生的视野更加宽广。教师也可以在课堂上融入更多有活力的知识元素，用新奇的表现方式为课堂增加趣味性，用开放的思维方式与学生交流，提升学生掌握知识难点的能力。 　　教师为学生创设更利于学生自我学习、进步的环境，让学生善于主动自由地学习，为语文课堂教学注入积极的动力、无限的活力。如教师可以根据高中学生自制力强、有自己的独立思维能力等特点，让学生针对课文内容展开丰富的联想，以自己的理解方式与教师、同学进行沟通，并互相学习。学生还可以闭上眼睛，想象自己能隔空与作者进行对话，把自己的心里所想与作者进行心灵交流，从而可以对作者的心境有更深入的了解，并提高自身的理解能力。学生发现自主学习的乐趣，并与教师一起参与学习活动，从而能够有效地完成教学目标和任务。 　　四、运用多种教学方法 　　传统的教学方法只是一味地灌输，让学生跟着教师的思路一步一步地完成课堂教学任务。这种教学方法过于陈旧，无法使学生的综合素质得到提高，学生只能被动地接受语文知识，不能锻炼学生全方位的思维能力，使学生学习知识的效率大大降低。在高中语文开放式教学中，教师可以把启发式、交流式、互动式、比赛式等多种教学方法综合迁移到课堂教学中，学生通过这些形式使思维得到拓宽，使自主、探索的能力得到加强。培养学生独立完成学习任务、善于发现问题的能力，使学生的可持续发展能力得到加强。教师可以让学生参与课堂的朗诵、表演，使学生能从朗诵或表演中找到学习的乐趣。 　　如在学习《故都的秋》一文时，教师可以组织诵读竞赛，在诵读中品味作者对北国和南国秋天的生动、形象的景物描写，让学生仿佛身临其境，有置身其中的真切感受。然后教