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高中政治教学改革存在的问题及其对策分析 　　摘 要：政治是一门人文语言性学科，很多高中生还没开始学习就认为政治是枯燥的、非常难学的，即便学会了在生活中也完全用不到。但是，高中政治对于培养高中学生正确的价值观、人生观具有重要的意义，学以致用能够有效地提升学生的政治敏锐性与社会交际能力，所以，高中学生学习并且学好高中政治是非常有必要的。本文对当前高中政治教学改革过程中出现的一些问题进行了分析，提出了有针对性的建议，希望能够对高中政治教学改革起到一定的促进作用。 　　关键词：高中政治；教学改革；问题及对策 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0067-01 　　传统的高中政治教学方式已经无法适应当前社会发展对学生基本素质的要求，当前，随着新课改的实施，为高中政治教学改革指明了方向。大多数学校、教师以及学生都在积极完成新课改提出的要求，经过几年的发展，高中政治改革取得了一定的成绩，但是我们不能否认的是，在此过程中还存在很多亟需解决的问题。 　　一、高中政治教学改革过程中出现的一些问题 　　（一）考核方式跟不上时代发展 　　目前，虽然素质教育和新课改理念已经被家长、教师、学生以及社会接受和认可，但不可否认的是我国的教育依然在受着传统应试教育思想的影响。新课改中广大师生和家长非常期待的新型考核方案并没有随着新课改要求出台，所以在新课改实施的过程中，对学生学习效果和老师教学效果的主要考核方式仍然是考试与卷面分数，这就导致传统应试教育中“分数为王”的思想依然在家长、学校、教师和学生的心目中根深蒂固。一些偏远地区在课程改革过程中，仅是更换了新课程标准中要求的教材，高中政治教师的教学目标与学生的学习目标仍是提升考试的分数。 　　（二）教师的教学主导地位缺失 　　高中政治课程改革追求的是改进教师的教学方法与学生的学习方法。但在教学过程中，有些学校和老师曲解了新课改，把“合作学习”解释成“学生和学生”间的合作与学习，忽视了教师与学生间的合作。有一些老师认为既然新课改中强调自主学习，那么教不教就无关紧要，学生能够自己学习就可以了。这种完全忽略教师在教学过程中地位的思想和做法，导致学生对政治的认知水平不但不能提高还可能会下降。 　　（三）无法使探究式与讲授式两种教学方法有效结合 　　在新课改背景下，为了避免传统的教师讲授教学方式的缺陷，相关领域的专家和学者进行了深入的研究和讨论，提出了新型的教学方式――“探究式”教学方式。该方式能够促进学生对某些抽象政治概念形成过程的理解，拓展学生的思维。但是，在教学中，部分教师对其认识不足，没有将两种教学方式有效结合，要么只用探究式方式进行教学，要么只用传统的方式进行教学，教学效果不尽如人意。 　　二、针对高中政治教学改革过程中问题的建议和措施 　　（一）采用多元化教学方法提升学生学习政治的兴趣 　　我国高中学生的课业非常繁忙，学习任务十分繁重，所以，大部分学生对政治课缺乏兴趣。在学习的时候只是为了能够取得较高的分数而死记硬背，并没有对所记知识有较深的理解。陈旧、呆板的教学方法对学生学习政治的积极性有很大影响。高中政治虽然是一门人文语言性学科，但是涉及面很广泛，不但涉及到了政治学，而且涉及了经济学、人文学、哲学、社会学等等。这部分内容很多是非常贴近生活的，所以，高中政治教师可以在教学过程中采用创设情境法、师生互动法等教学方法提升学生的学习积极性，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中不但学到政治知识，而且成功地运用于实践。 　　（二）不断改进考核与评价教学效果的方式 　　按照素质教育的理念与新课改的要求，对学生的考核与评价应该更加注重对学习知识的理解程度与实际运用能力，而不应该是传统应试教育注重的应试能力与卷面分数。因此，为了使素质教育理念和新课改要求落到实处，可以实行开卷考试与闭卷考试、编写论文与调查报告、卷面考核与行为表现相结合的考核与评价方式。具体来讲，学生平时的表现要占据一定的成绩比例，老师在教学过程中要将每个学生的课堂表现进行详细记录，并在学期结束时对学生的综合表现做出评价按比例计入总成绩。这样，就能对高中学生进行比较全面与综合的评价。 　　（三）提升高中政治教师的专业素养 　　随着时代的进步，社会对学生政治素质的要求越来越高，这就要求政治教师不断提升专业素养，将自己的知识与技能有效传授给学生。因此，政治教师要在平时注重对社会新闻热点及重大政治事件的了解和解读，并在教学过程中将教材内容与新闻热点有效结合，提升教学效果。 　　三、结束语 　　我国学生的求学之路是漫长的，在此过程中的政治学习可以有效地帮助其形成正确的人生观与价值观，意义十分重大。高中政治作为学生政治学习生涯的基础，在政治学习过程中占有十分关键的地位。在新课