《生物的生活环境》参考教案2.doc

第二节 生物的生活环境 【教学目标】 1、描述生物圈的概念和范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。 举例说明不同生物的栖息地是不同的。 3、关注栖息地的变化对生物的影响。 【教学重点】 1、生物圈的概念，生物圈为生物的生存提供基本条件。 2、栖息地的概念，不同生物栖息地生物群体不同。 【教学难点】 不同生物栖息地生物群体不同。 【教学方法和学法指导】 结全实际：本节课旨在唤起学生学习生物学的兴趣，对生物圈和栖息地概念形成科学的认识，这节课主要采用的教学方法是讨论法、谈话法、研究法、阅读指导法。指导学生在教师的引导下观赏图片、阅读教材、表达交流，初步形成生物生活环境的科学概念。引导学生形成保护环境的意识。 课前准备 精心制作课件，完成备课和助学 【教学过程】 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 5分钟 创设情景 激发兴趣 3分钟 自主学习 6分钟 合作探究 15分钟 给同学们2分钟的时间看书回顾上节课学习的内容，回答下面两个问题（要求脱离课本） 生物的简单分类 生物的基本特征 提问2-3位同学 这节课我们接着学习第二节生物的生物环境多媒体放映课题 问：生物生活在哪里？ 放映地球图片和梯田、草地、万里长城、江南水乡图片，这就是我们美好的家园我们就生活在这里，接下来我们就具体的学习下生物生活的环境 出示学习目标 板题 请同学们根据学习目标，认真阅读课本6-8页，思考下面问题 1、描述生物圈的概念和范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件 2、举例说明不同生物的栖息地是不同的 3、关注栖息地的变化对生物的影响 巡视 指导 点拨 肯定学生的努力和效果，鼓励学生积极回答问题。 准确判断不同学生的特点。 展示课本图1.1-3生物圈示意图，提问生物圈的概念和范围 找同学回答 板书 一、生物圈 1、概念 2、范围 参照图具体讲解 我们知道地球有很多圈层有大气圈、水圈、岩石圈。那么生物圈就是其中有生物生存的圈层。范围包括：大气圈下层整个水圈和岩石圈下层。通常认为海平面以下约10千米和海平面以上约10千米之间但绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下约100米厚的范围内。 同学们把这两题答案在书上标记下来 请同学们思考 生物圈为生物生存提供了哪些基本的条件？ 找同学回答 总结答案，生物生存需要阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给，缺一不可。 给同学时间记忆一下。 提问1、栖息地的概念及类型， 2、不同的栖息地，生活的生物群体相同吗？ 小组讨论 学生回答全面做简单总结，放映各种动物的栖息地，热带雨林里的动植物，黄河三角洲的动植物，海豚、骆驼、鹿、野鸭子等生物的栖息地 放映几种濒临灭绝生物的图片让同学们思考为什么他们会濒临灭绝 总结栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素。 放映很少树的山林，提问这是什么原因造成的 树少了山上的生物也会少了很多，所以人类对自然资源的掠夺式开发及不合理利用，是破坏各种生物栖息地的重要因素之一 要分清关键因素和重要因素 学生看书回忆，思考问题 回答： 生物简单分为植物、动物和微生物 2、①生物具有新陈代谢现象（摄取营养排出废物） ②生物能够生长发育 ③能够繁殖后代 ④遗传和变异 ⑤具有应激性 ⑥生物能适应环境也能影响环境 答： 地球 学生熟悉问题， 思索 阅读目标。 学生疏理目标和指导。 按要求自学 学生边看图片，边思考回答问题。 学生得出结论： 有生物生存的圈层叫做生物圈。 范围：海平面以下约10千米和海平面以上约10千米之间 看图认真听讲，和老师互动，把重点内容标记记忆 思考问题组织语言， 阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给等。 学生思考小组讨论并组织语言回答问题： 在生物圈内，我们把生物生存、居住的场所称为栖息地。包括林地、草地、岩岸、沙滩、淡水溪涧等 不同 同学们观赏图片做适当记录 学生回答： 因为他们的栖息地被破坏 人类滥砍乱伐 在课本标记，记忆 复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。巩固上节课重点内容 培养兴趣，使学生对生物生活环境有初步的了解，明确本节学习内容 培养学生的自学