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高中数学教师怎样提高教学质量 　　摘 要：高中数学教师要通过发挥主导作用，引导学生发挥学习主体性，更新教学观念，创设教学情境等方法提高教学质量。 　　关键词：教学质量；主体性；教学反思 　　高中数学教师应该怎样提高教学质量？笔者结合多年教学实践，提出如下思考和建议。 　　一、教师发挥主导作用，提高教学的质量 　　1.教师是教学的主导者，应为学生创造好的学习环境，形成浓郁的学习风气 　　在教学中，教师作为教学的引导者，要引导学生自主学习。教师要采用一定的教学方法，将学生的知识引导出来。教师要引导学生学习，还要负责班级的管理，不少学生分成了“快班”和“慢班”，就是根据班级的学习环境和班级学生的学习成绩划分的，因此，教师要营造浓郁的学习氛围，为提高教学质量打好基础。 　　2.教师运用新的观念武装自己，采用现代化的教学方式 　　教师可以运用多媒体辅助教学，对题目进行更加详细的讲解。因为高中数学题计算量大，费时多，教师可以运用多媒体进行快速地计算和解题，这样不用担心造成知识的缺漏，有效提高了高中数学的教学质量。 　　二、教师引导学生发挥学习主体性，提高学生学习的质量 　　1.教师帮助学生形成好的学习态度 　　学生是学习的主人，学生的学习态度影响着学生的学习成绩，影响着教师的教学质量。高中阶段学生成绩出现两极分化严重，这主要是由于学生中的学习态度不一样造成的。很多学生学习态度不端正，舍不得花时间在学习上，不肯钻研，就会导致学习成绩不好。兴趣是最好的老师。教师要激发学生舍得花时间努力钻研，提高自己的学习成绩。教师要激发学生产生浓厚的学习兴趣，端正学习态度，让学生热爱学习数学，这样就能提高这些学生的数学成绩了。 　　2.学生课余时间多做练习题 　　数学仅仅靠课堂上的几十分钟是不够的，学生难以真正掌握，教师要引导学生课余大量练习，对课堂上所学的知识加以巩固，保证学生不会忘记课堂上讲解的内容。学生手里的资料主要是教材，教师要广泛找寻资料，或进行课堂练习，或进行家庭作业，让学生练习，多做练习来巩固课上所学习的知识，提高学生的解题的速度，让学生真正获得知识，提高教学质量。 　　三、更新教学观念，发挥学生学习主体性 　　高中阶段的教学是教师的教和学生的学的双向活动，教师要发挥学生学习的主体性，引导学生自觉、深入学习，将学生的学习的时空还给学生，将学生学习的时间还给学生，发挥学生学习的主体性，将学习的主动权还给学生。教师要引导学生开展小组合作探究式学习，实现学生自主学习与交流，促进学生全面发展。教师要开展互相尊重、民主合作的教学形式，优化教师和学生的情感，构造轻松、民主、宽松、融洽的教学氛围。 　　四、创设教学情境，激发学生学习的积极性 　　教师要创造积极的教学环境，激发学生学习的兴趣，引导学生学会思考，参与到探究式学习进程中来。教师要带领学生创造性地使用数学教材，努力挖掘教学资源，为学生创造更加丰富的学习资源。教师创设生活情境，引导学生走进生活；创设故事情境，激发学习兴趣；也可以创设问题情境，激发学生思考；创设悬念情境，吸引学生主动学习；创设质疑情境，让学生主动研究；创设活动情境，让学生在活动中获取知识；创设多媒体情境，激发学生的求知欲望，调动学生学习积极性。 　　五、开展自主研究，关注学习过程 　　教师可以开展自主探究式学习形式，给学生操作、思考、探究和交流的空间。教师可以设计学习、探究、思考等学习环节，让学生自主探究知识。同时，教师要注重学生获取知识，更要突出学生的学习过程。教师要引导学生发现问题、分析问题、解决问题，教会学生学习，让学生的知识、能力得到充分的发展，个性得到发展，引导学生深入学习知识，提升能力。 　　六、精心设计练习，促进学生个性化发展 　　教师要配备合适的练习，保证高效教学。教师的练习要从学生的学情出发，精心选择，科学创新，要优化作业设计，减轻学生的学习负担，改善作业的结构，实现学生的发展。教师要按照学生的学情来设计教学的例题，优化作业的布置，让练习更加具备针对性、科学性，照顾到不同学生的学习水平，实现不同学习能力的学生在学习上不同程度的发展。 　　七、教师要进行教学反思，提升教学水平 　　1.教师要反思教学情境 　　教师应营造浓郁的教学氛围，保证创设新奇的、充满情趣的、具有思考的探索意义的情境，激发学生学习兴趣，让学生全身心参与学习活动。 　　2.教师要反思教学设计，反思教学内容 　　教师要选择系统性、科学性、生动性、有效性的教学模式，引导学生参与讨论、合作学习，掌握知识，领悟科学研究的方法，丰富知识。 　　3.教师要反思教学过程 　　教师要抓好教学的各个环节，例如备课、组织教学、作业布置、作业批改等，对教学实施全面调控，抓住局部，优化整体，注重教学方法选择使用，精