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鼓励动手练习提高信息技术操作能力 　　【摘要】为了提高学生的操作能力，让学生能够灵活地运用信息技术知识，教师要鼓励学生动手，促进学生实践能力的提高。本文主要探究了教师给学生提供动手练习的一些原则，使教师在选择课堂练习时能够注重练习的灵活性、层次性、趣味性和开放性，用不同的练习来激发学生动手操作和实践的积极性，让学生可以主动地去探究知识，提高能力。 　　【关键词】小学信息技术 动手练习 操作能力 　　【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0133-01 　　动手练习在学生学习信息技术的过程中是非常重要的，它可以对学生进行检测，让学生去复习和巩固所学习的知识，看看自己是否已经掌握了知识。动手练习还可以让学生更清楚自己在哪里还存在着问题，促进学生更加主动地去探究和学习自己的疑问和困惑。教师在教学中要注重对学生操作能力的培养，通过学生的动手练习促进学生的全面发展和综合能力的提高。 　　一、课堂动手练习注重灵活性 　　教师在给学生设置各种动手练习的时候，应该注重练习的灵活性，给学生带来一个灵动的课堂，让学生感受到思考问题的快乐和动手的乐趣，让学生的学习具有更大的动力。教师可以借助生活中的知识，学生通过了练习会体会到信息技术知识与生活融为一体，处处都有信息技术知识，信息技术就在我们身边。通过教师生活化的问题，会让学生感觉到信息技术知识的熟悉和亲切，从而促进学生更加轻松、快速地解决问题。 　　例如为了让学生能够熟练地应用表格，教师就可以给学生布置一个动手练习任务：制作一个课程表。课程表是学生再熟悉不过的了，学生每天都会看课程表，但是对于表格的制作并不是非常熟悉。通过对于“表格编辑”的学习，学生掌握了表格的编辑方法和文字的输入方法，教师要引导学生在练习中进一步巩固和复习表格的制作以及对表格文字、边框进行美化和修饰的方法，让学生能够通过动手实践来习得知识提高动手能力。教师根据学生的实际情况给学生设计出适合学生的课堂练习会促进学生主动地练习，从而能够熟练地进行操作，实现学生能力的提高。学生会感觉这样的练习任务并不难，而且学习了非常有用，从而增加了学生动手练习的积极性，有利于学生能力的提高。 　　二、课堂动手练习注重层次性 　　教师给学生所设置的动手练习也要注重层次性，关注不同层次学生的需要。中差等学生能够“吃饱”，优等生能够“吃好”，让所有的学生通过练习都能够有一种成就感，从而促进学生学习自信心的增加。教师的课堂练习要由易到难，循序渐进，让学生可以不断地掌握更加深刻的问题。教师的练习要有基础题、拓展题，促进学生巩固新知，深化认识和理解，并且让学生强化计算，提高学生多方面的能力。不同层次的练习让所有的学生都会有事可做，从而促进学生探究能力的增强。 　　例如学习了“WPS”文字软件的基本知识后，教师可以先给学生设置一些基础性的练习任务：如何打开和关闭文字编辑软件。当学生都能够熟练操作后，教师再鼓励学生练习文字选定的基本操作，并进行简单的复制和移动，使学生能够深刻理解“先选定，后操作”的规则。实践会促进学生动手能力的增强，使学生能够更好地掌握知识，提高操作能力。在学生掌握了这些知识后，教师可以让学生进一步练习文字格式与段落格式的修饰，使学生能够通过不断地练习掌握文字编辑软件的基本用法，并能够达到熟练操作的程度。教师设置的练习逐级递进，让学生能够在每一步中都体验到成功的快乐，增加了学生的成就感。学生在动手中感受到了操作的乐趣和动手的快乐，有利于学生实践能力的提高和练习主动性的增加，促进了学生更好地掌握信息技术知识。 　　三、课堂动手练习注重趣味性 　　课堂是学生进行学习的舞台，教师要让这个舞台给学生带来快乐和兴趣，促进学生探究动力的产生和学习兴趣的增加，学生才会更加主动地进行探究和学习。教师在教学中要注重学习的过程，对学生进行有趣的动手练习，寓教于乐，让学生可以在练中生趣，增加学生的学习兴趣，减轻心理的心里负担。同时教师要提高练习质量，提高学生的学习效率，实现完美的自主探究结果。 　　例如学生学习了如何收发电子邮件后，教师可以鼓励学生申请一个自己的电子信箱，并且给自己的好朋友写一封信，把自己最想对好朋友说的话写上去。学生之间的联系往往是通过打电话或者是发短信来实现的，发电子邮件的方式并不多。学生对于这种新颖的方式早就跃跃欲试了。教师的练习任务给学生提供了一个实践的平台，让学生的好奇心和求知欲可以在这里绽放，学生动手练习的主动性和积极性瞬间膨胀。学生会积极地进行实践和探究，让学生的能力在练习中得到锻炼和提升。 　　总之，信息技术课堂上的动手练习是促进学生进行主动探究和学习的有效方式，教师在教学中要注重引导和点拨学生，并且给学生提供丰富、多变的课堂动手练习来促进学生