高二数学人教A版选修4-1课件：1.2平行线分线段成比例定理.pptxVIP

二　平行线分线段成比例定理探究四探究一探究二探究三探究四探究一探究二探究三探究四探究一探究二探究三探究四探究一探究二探究三探究四探究一探究二探究三探究四探究一探究二探究三探究四探究一探究二探究三探究四探究一探究二探究三探究四探究一探究二探究三探究四探究一探究二探究三探究四探究一探究二探究三探究四探究一探究二探究三探究四探究一探究二探究三探究四探究一探究二探究三探究四探究一探究二探究三15234152341523415234152341523415234152341523415234课程目标学习脉络1.掌握平行线分线段成比例定理及其推论.2.能利用平行线分线段成比例定理及推论解决有关问题.1.平行线分线段成比例定理文字语言三条平行线截两条直线,所得的对应线段成比例符号语言a∥b∥c,直线m分别与a,b,c相交于点A,B,C,直线n分别与a,b,c相交于点D,E,F,则图形语言作用证明分别在两条直线上的线段成比例总结(1)定理的条件与平行线等分线段定理的条件相同,它需要a,b,c互相平行,构成一组平行线,m与n可以平行,也可以相交,但它们必须与已知的平行线a,b,c相交,即被平行线a,b,c所截.平行线的条数还可以更多.(2)定理的结论还有等.(3)当截得的对应线段成比例,且比值为1时,则截得的线段相等,因此平行线分线段成比例定理是平行线等分线段定理的扩充,而平行线等分线段定理是平行线分线段成比例定理的特例;平行线等分线段定理是证明线段相等的依据,而平行线分线段成比例定理是证明线段成比例的途径.2.推论文字语言平行于三角形一边的直线截其他两边(或两边的延长线)所得的对应线段成比例符号语言直线DE分别与△ABC的两边AB,AC所在直线交于D,E,且DE∥BC,则续表图形语言作用证明三角形中的线段成比例思考比例的概念及有关性质有哪些?提示:(1)线段的比:用同一个长度单位去量两条线段,所得的长度比叫做这两条线段的比.(2)比例线段:在四条线段中,如果其中两条线段的比等于另外两条线段的比,那么这四条线段叫做成比例线段,简称比例线段.(3)比例的有关概念:已知四条线段a,b,c,d,如果或a∶b=c∶d,那么线段a,d叫做比例外项,线段b,c叫做比例内项,线段d叫做线段a,b,c的第四比例项.若或b2=ac,那么线段b叫做线段a,c的比例中项.(4)比例的性质:①基本性质:a∶b=c∶d?ad=bc.②合比性质:如果,那么.③等比性质:如果=…=(b+d+…+n≠0),那么.(5)线段的比与比例线段是既有区别又有联系的两个概念.线段的比是对两条线段而言的,而比例线段是对四条线段而言的.线段的比有顺序性,a∶b与b∶a通常是不相等的;比例线段也有顺序性,如线段a,b,c,d成比例,与线段a,c,b,d成比例不同.探究一 证明线段成比例比例线段常由平行线产生,因而研究比例线段问题,应注意平行线的应用,在没有平行线时,可以添加平行线来促成比例线段的产生.【典型例题1】 如图,在四边形ABCD中,AC,BD交于点O,过O作AB的平行线,与AD,BC分别交于点E,F,与CD的延长线交于点K.求证:KO2=KE·KF.思路分析:KO,KE,KF在一条直线上,要证明KO2=KE·KF,即要证,显然要寻找中间比,现有图形无法将线段KO,KE,KF与平行线分线段成比例定理及其推论联系起来,若延长CK,BA,设它们交于点H,则图形中出现两个基本图形,这就不难将进行转换而找到中间比.∵KF∥HB,∴.∴,即.∴,即KO2=KE·KF.证明:延长CK,BA,设它们交于点H.∵KO∥HB,∴,∴,即.特别提醒利用平行线来转移比例是常用的证题技巧,当题中没有平行线而有必要转移比例时,也常添加辅助平行线,从而达到转移比例的目的.探究二 证明线段相等利用平行线分线段成比例定理证明线段相等,需找准对应关系,弄清线段之间的比例联系.【典型例题2】 如图,在△ABC中,E为中线AD上的一点,,连接BE并延长,交AC于点F,求证:AF=CF.思路分析:切入点是条件的应用,通过作平行线,证明,其中x是某条线段.证明:过点D作DH∥AC,交BF于点H,如图所示.∵D是BC的中点,∴.∵,∴.又∵DH∥AF,∴.∴,∴AF=CF.点评结合题中给出的“”这一条件,利用平行线分线段成比例定理进行证明.探究三 计算线段长度的比值运用平行线分线段成比例定理及推论来计算线段长度的比值,应分清相关三角形中的平行线段及所截的边,并注意在求解过程中运用比例的等比性质、合比性质等.【典型例题3】 如图,M是?ABCD的边AB的中点,直线l过M分别交AD,AC于E,F,交CB的延长线于N,若AE=2,AD=6.求AF∶AC的值.思路分析:AD∥BC,AM=MB?AE=BN?AF∶AC的值解:∵AD∥BC