从风险实证结果国际化及产品多角化与风险呈显着负向关系，而市场.doc

A Study of Integrating Children’s English into Classroom Curriculum in a Preschool Ching-Jung Wu* Pi-Hsun Hsu** Abstract The purpose of this study is to understand the implementation of integrated children’s English into classroom curriculum in a preschool. The subject of this study is based on a bilingual class of a preschool in North Taiwan, consisting 20 preschoolers, 1 English teacher, and 1 Chinese teacher. The researchers adopt the qualitative approach, using long-term observation, interview, and documents collection, in order to understand what is going on in the bilingual class. At last, the researchers also provide a discussion and some recommendations for future early childhood English teaching. Keywords: children’s language learning, integrated teaching, children’s English teaching 幼兒英語「融入」教學之探究 吳青蓉* 許碧勳** 摘　 要 本研究主要目的是想探究幼兒英語融入教學的情形，為達成此目的，本研究以台灣北區一所私立中小學附設幼稚園的英語實驗班為研究對象（包含20位幼兒、一位外師及一位中師）來進行幼兒英語融入教學的探究。本研究採取質性研究取向，進行實地觀察、訪談、與相關文件搜集，以了解實驗班幼兒英語融入教學的現況。接著，依據所收集的資料從主題教學課程設計、幼兒英語融入教學實例來加以說明研究結果。最後研究者依據研究結果對於未來幼兒英語教學與未來研究趨向提出建議。 關鍵字：幼兒語文學習、融入式教學、幼兒英語教學 研究動機與目的 在政府大力推動經濟發展並且追求國際化的同時，多數人認為將英語學好就能躋身世界的舞台，「學習英語」和「與世界接軌」及「國際化」被畫上等號。在全民拼英語的風潮下，近年來台灣英語學習熱潮也迅速向下延伸到學前幼兒教學機構，幼兒階段的英語學習情形頗值得我們關心。依據民國九十二年修正的幼稚教育法，我國幼稚教育以促進兒童身心健全發展為宗旨，其實施應以健康教育、生活教育及倫理教育為主，並與家庭教育密切配合，以達成1.維護兒童身心健康；2.養成兒童良好習慣；3.充實兒童生活經驗；4.增進兒童倫理觀念；5.培養兒童合群習性等目標（教育部，2003）。儘管幼教相關學者與語言專家大聲疾呼，過早學習英語可能會導致負面影響，但是從張湘君（2002）研究中可以發現目前多數台灣學前階段的孩子都有機會在幼稚園接觸到英語教學。 可是坊間幼兒英語教學機構不論從師資、課程內容、學習環境等方面來看，都無法符合幼兒發展的需求，頗令人擔憂。陳淑琴（2003）認為現今強調全美語的幼稚園英語教學方式過度壓抑母語，加上孩子無法以合適的英語表達自身的感受，造成幼兒情緒的負面發展。張湘君（2002）與許月貴（2001）更指出為滿足家長需求，在英語至上的幼教機構中，非專業引導專業，在沒有相關法規的約束之下造成英語教師素質參差不齊，幼兒受到不良潛在課程的影響。 有鑑於此，基於「保護學齡前幼兒身心發展之最大利益」的前提與堅持推動幼稚園正常化教學之下，教育部於民國九十三年提出聲明，規定幼稚園中的英語學習活動，不得以分科方式，宜採「融入」之方式進行（教育部2004a），以期釐清幼兒英語學習之迷思及宣導適切的幼兒英語學習方式，可是目前並無文獻明確指出幼兒英語「融入」教學的具體實施方式。不過，多數學者（鄒文莉，2004；蘇以文，2004；李宜娟，2005；林佩蓉，2005；劉豫鳳，2006）都認為幼兒英語融入教學應以孩子的興趣為主來從事教學活動。因此，在符合幼兒發展原則的前提下，尋找幼兒英語「融入」教學的合適教學模式，是我們需要努力的方向。基於此，本研究擬以一所幼稚園的幼兒英語實驗班為基礎來進行幼兒英語「融入」教學的探究