高二历史：《西方人文主义思想的起源》课内训练学案（人教版必修三）.docVIP

《西方人文主义思想的起源》课内训练学案 学习目标 知识与技能 1.识记：智者学派、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德。 2.理解：智者学派关于人的观点：“人士万物的尺度”；理解苏格拉底的“知识即美德”的观点。 3.运用：运用所学知识比较智者学派和苏格拉底关于人的观点的不同；比较西方哲学家苏格拉底和中国古代哲学思想家孔子。 过程与方法 1.情景再现。 2.问题探究。 3.合作讨论。 情感态度与价值观 1.人文主义是西方文明的重要组成部分，也是世界文明的重要内容，我们要用“吸其精华，剔其糟粕”的态度去对待 2.教育学生学习苏格拉底对学问的探究精神 重点、难点 重点：智者学派的人文主义精神和苏格拉底的人文主义观点。 难点：如何理解“人是万物的尺度”和知德合一。 课堂合作探究 知识点一人是万物的尺度 情景激疑 在人类发展史上，一谈起西方文化，我们就不能不提到希腊，正所谓“言必称希腊”。古希腊历来被认为是欧洲文明的摇篮，它的哲学更是欧洲乃至整个西方哲学的源头。古希腊先哲们从客观实际出发，上观宇宙，俯察人生，思考的范围几乎包括哲学史上所有重大命题，许多解释闪耀着人文精神的光芒，成为西方人文精神的滥觞。普罗泰格拉是古希腊智者学派的代表人物，他的主要思想观点是什么？如何评价他的观点？ 知识归纳 1．时间 2．出现的背景 (3)哲学家放弃了对物质世界的探索，转而关心与人类自身更加密切相关的问题