成语历史故事竞赛教案成语历故事竞赛教案成语历史故事竞赛教案成语历史故事竞赛教案.doc

《成语历史故事竞赛》教学设计方案 一、概述 1、课名：《成语历史故事竞赛》，历史北师大版七年级上册； 2、课时安排：本活动以课下为主，所需时间为两周。课堂活动需两课时，第一课时布置任务，进行活动总动员；第二课时进行成语历史故事竞赛，由学生主持人完成，教师适时指导，控制竞赛活动的节奏。教学过程的设计以课堂竞赛为主（见八、教学过程）。 二、教学目标分析 1、利用所学相关知识，正确理解成语典故，进一步丰富历史知识； 2、提高利用工具书和互联网查阅和收集历史资料的能力； 3、通过搜集成语历史故事素材，培养归纳、整理及写作能力； 4、提高观察、概括和口头表达能力以及快速反应能力； 5、形成竞争意识和积极进取的人生态度； 6、养成团结合作的精神，认识交流合作在历史学习中的重要作用。 三、学习者特征分析 初中学生活泼好动，求知欲表现欲强，但历史知识的基础薄弱； 通过小学阶段语文、社会等学科的学习，对成语故事有所了解，并掌握了一定数量的成语； 通过一学期的历史学习，学生的逻辑思维水平、学习的自觉性、选择性以及与教师的配合程度有了很大提高，可以在相当程度上接受教师这个个体的馈赠、限制和磨砺； 学生普遍喜欢利用发现、探究、体验、合作等多种活动方式进行历史学习。 四、任务分析 成语是中国语言的专利吗？其他语言中也有成语吗？ 通过网络和书籍收集你喜欢的英语成语。 （三）以小组为单位编写成语故事情景剧 如“卧薪尝胆”和“乐不思蜀”启示新编 　　（一）学生准备 　　1、推举主持人一人，裁判三人，负责制定竞赛规则，竞赛流程，编选题目并制作成多媒体课件； 　　2、其余学生分成四个组，分工合作，利用课余时间通过多种渠道收集、掌握成语故事； 　　3、装饰黑板，布置场地。 　　（二）教师准备 　 1、尽可能多地收集、熟悉有关成语历史知识，以便为学生释难答疑； 　　2、向学生介绍收集成语历史典故的途径和方法，对学生的疑难提供帮助； 　 3、关注主持人、裁判的工作，提出指导性意见，并提供一些音像资料； 4、准备好必要的物品，如标志牌、奖项标志、奖品等。 六、教学策略选择与设计 主要采用小组协作、网络探究、主题竞赛的方式。学生根据各自的爱好分成小组，然后小组协作进行探究，凸显学生的主体活动，在活动中推动学生主体性精神品质的发展。教师在整个活动过程中需做好指导、协调和管理工作。 七、教学资源与工具设计 1、参考书籍：《上下五千年》、《春秋史治》、《战国史治》、《成语故事大全》、《成语典故源流故事赏析辞书》。 2、相关网站： 灿烂的中国文明：/php/frame.php?id=/cnsweb/html/0610 为您服务教育网学生频道： /b1.html 下一代：/qczx/wxdgy/cygs/ 除成语历史故事竞赛在多媒体教室完成外，其他活动均在网络教室完成。 八、教学过程 （一）活动导入 教师活动：播放《一鸣惊人》成语故事的视频，请学生说出此句成语的名称。 学生活动：观看视频，回答问题。 [中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫长的历史长河中，产生了大量的成语和典故，这些都是经过千百年来锤炼升华而成的我国语言文化的精华，它们优美、简洁、精确，往往都蕴藏着深刻的哲理和聪颖的智慧。熟悉这些成语历史知识，了解他们的来龙去脉，不仅可以培养和提高我们的阅读历史读物的能力，有助于加深我们对历史知识的理解，增强历史学习的趣味性，而且可以在这些成语典故中汲取伦理道德、人文历史、礼仪风化，使我们从内到外地散发出儒雅的气息，变得知书达礼，心胸宽广，学习能力倍增。今天，我们就来个历史典故大闯关， 大家来比一比谁对历史上的典故知道得多，了解得广。] 设计意图：学习和使用成语，使学生时时感受到历史就在我们身边。激励学生在竞赛中，不鸣则已，一鸣惊人。 （二）活动过程 由主持人宣布比赛开始，宣布竞赛规则及裁判名单 答案： 第二轮比赛——表演竞猜 主持人：每队出两人，一人面对台下同学，背对主持人，另一人则相反。由主持人出示随机挑选的成语，一人用所学知识或相关的历史故事解释，但不能出现成语本身的字。时间1分钟，以猜多者为胜。 学生：选出各自小组的代表，进行表演。 例：一名同学背负一根树枝，对另一名同学作道歉状。（负荆请罪） 试题如下： 闻鸡起舞、四面楚歌、入木三分、投鞭断流、司马昭之心、画饼充饥、老马识途 三过家门而不入、退避三舍、风声鹤唳、合纵连横、愚公移山、一鸣惊人、 画蛇添足、鸡鸣狗盗、守株待兔、不入虎穴，焉得虎子、暗渡陈仓、怒发冲冠 惊弓之鸟、完璧归赵、精卫填海、钻燧取火、三顾茅庐、三人行必有吾师 设计意图：考查同学的相互之间的配合默契，合作精神。 现场点评（一） 裁判：对各组在“填字游戏”、“表演竞猜”中的表现情况进行评