《窃读记》教学设计与反思.docVIP

教学环节 学生活动 设计意图 一、 直 奔 窃 读。 整 体 感 知 ? ? ? 1、（板书：窃）让学生用“ 窃”字组词，体会“窃”的意思。（学生可能会说“盗窃、偷窃”等，体会“窃”是偷的意思。） 2、人们大都为钱财而窃，你听说过窃读吗？（板书：读）你有什么疑问呢？ （补充课题，板书：记）今天就让咱们跟随台湾著名作家林海音的脚步，一起去品尝一下“窃读”的滋味。 学生提问： （1）什么是“窃读”？ （2）为什么要“窃读”？ （3）怎样“窃读”的？ （4）“窃读”的滋味如何？ …… 这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。 二、 品 味? 窃 读?, 感 受 渴 望 1、带着疑问，自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，自主解决生字词。 2、指名说说课文主要讲了什么？引导学生明确“窃读”中的“窃”为暗中，偷偷地意思，“窃读”就是偷偷地读，在书店中偷偷读书，只读不买。 3、作者为什么要“窃读”？ （1）从文中找出能够表现作者贫穷的句子。 （2）作者为了读到书，历经了许多坎坷，所以作者曾将一首小诗摘抄下来，作为自己窃读的心境写照—— （1）出示诗歌，教师有感情地朗读。 （2）小结：出于对知识的渴望，作者渴望读书，由于家境的贫寒，作者无力购书，所以只好——窃读。（生齐答） 请学生谈谈自己从这首小诗中