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追求情趣昂然的语文课堂 ——人教版语文五年级上册5—8单元教学建议 清河小学 倪雪芹 “兴趣是学生学习最好的老师”。语文教学应该充分利用和调动学生学习动机，激发其学习热情的积极情感因素，让学生从做有兴趣的事开始，逐步到有兴趣地去做一切必须做的事。 “倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂。” 这是李吉林老师说过的一句话：情感是学语文的灵魂，如果不去品味文学作品中的情感，领悟文学作品的意蕴、意味，那么学语文也就失去了它真正的意义。 因此，我们总是追求情趣昂然的语文课堂。情趣昂然的语文课堂，教学以情感为依托，让学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道。通过运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，使学生产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，达到教学与学的和谐、情与知的统一。 接下来结合五上5—8单元备课建议一起来探讨构建情趣昂然的语文课堂中的相关教学策略。 首先走进第五组　综合性学习：遨游汉字王国 单元总说 本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。 课时安排 为了便于开展活动，可以适当调整课节，把几节语文课连起来上。课时大致安排是：①制订和交流小组活动计划（1课时）；②“有趣的汉字”分组活动（2课时）；③“有趣的汉字”全班交流，阅读《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》（2课时）；④“我爱你，汉字”分组活动，包括社会用字调查、写简单的调查报告（3－4课时）；⑤“我爱你，汉字”全班交流（1课时）；⑥阅读《我爱你，中国的汉字》，认读本组阅读材料中的生字，展示和评价本次综合性学习（2课时）。 本单元的教学策略：以运用多种教学手段，注重兴趣激发为主 （一） 制定计划——激发兴趣： 先阅读单元导语，再仔细阅读两个板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料后，充分激发学习兴趣，引导学生自己设计活动形式，选择集体开展的活动项目。 （二） 组织活动——兴致勃勃 “火眼金睛 ”——与错别字说再见集体活动。 1每位学生设计1-2张错字卡。错字卡包括两大部分，一是3句话，句子中出现了自己最容易写错的字词；二是提示鼓励语，既标明了句子中有几处错误，又有一句积极向上的话鼓励同学能都找出来。 2将错字卡张贴在教室四周。学生自由选择适合的错字卡，修改后给错字卡的主人审批，改对一个一分。 3 小结归类：主要错字的类型，计算分职评奖。 （三） 小型研究报告——形式多样 结合五下可以由： 1 问题的提出 2 调查的方法 3 调查情况和资料整理 4 结论 组成，以学生在单元综合性活动中收集的信息为主要材料。 学生研究报告例举： 《关于504班三个“de”错误情况的研究报告》 《关于本人出现错别字原因的调查报告》 《关于写字速度和错别字情况的调查报告》 《关于同学错别字数量的调查报告》 接下来走进第六组——“父母之爱” 单元总说 本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。 在本组教材的教学中，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。 本单元可以围绕教学策略二：以情感为依托，让学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道展开。 《地震中的父与子》 围绕主干问题：从哪里看出父亲和儿子的了不起。抓住父亲外貌、语言、动作的语段，通过想象画面、品析字词、感悟朗读等形式体会父亲一定要救出儿子的信念，感受父爱的坚强。 教学片段：　　　 “他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”为什么要这样描写父亲的外貌呢？（父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大）是什么使父亲没完没了地挖呢？（是一个信念，──“儿子在等我”）这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？（有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念──儿子在等他）?　片段：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他看书的！” 抓住一个“塞”字： 1为什么用是“塞”？（因为我看到了母亲的工作环境，不想拿这个钱了，我的手握得紧紧的！