开元学校五年规划终结性督导意见书.doc-长宁教育.doc

上海市开元学校 五年发展规划实施绩效终结性督导意见书 （2011.9—2016.8） 为进一步促进学校健康发展和内涵发展，办好人民满意的教育，长宁区人民政府教育督导室依据《上海市教育督导条例》和《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估实施意见》（长教督[2013]18号）、《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估方案》（长教督[2013]20号），会同长宁区教育局，组织了由专职督学、专家督学、责任督学、区教育行政干部、教研员共24人组成的督评组，于2016年9月13-14日期间，对上海市开元学校五年发展规划（2011.9—2016.8）实施绩效进行了为期两天的终结性督导评估。其间听取了张俭校长的自评报告；个别访谈了学校领导、教师、职工、学生、家长和社区代表共94人次；对30名教师、50名学生、50名家长进行了问卷调查；召开了25名学生参加的座谈会；随堂听课48节次；观摩了学生的广播操和校操；查阅了学校准备的资料；观察了学生行为规范；察看了校园环境、运动场地、专用教室及其教育设施设备等。现汇总如下： 一、主要成绩和经验 开元学校原名开元中学，创办于1992年， 2004年更名，并开启九年一贯制办学模式。根据区域设点布局要求，学校2008-2014学年停招小学，2015年又重新恢复小学部，目前拥有初中部和小学一、二年级。 （一）力推人本管理 确立幸福教育方向 学校坚持“开元至诚 固本修德”校训，秉承“为每个孩子的幸福人生奠基”的办学理念，办学定位清晰。学校领导班子结构合理、作风民主，形成了合力，得到了教职员工的认可。坚持依法治校，坚持“三重一大”的议事原则，以党风廉政建设为抓手，努力实行民主化、科学化、人本化的管理。初步确立了“幸福教育”的雏形，以“让幸福充盈教师”“让幸福奠基人生”“让幸福加深体验”和“让幸福满溢校园”分别作为教师、学生、校园环境和学校文化建设的价值取向。校舍整洁、环境优美，师生具有一定的归属感和幸福感，为学校持续发展奠定了坚实基础，具有积极作用。 学校成立了学术委员会，由校长任主任、分管校长任副主任，科研室主任任秘书长，研究并商讨学校发展规划及重大改革项目，审核评定教师课题、评审研究成果等，充分发挥了教育科研在学校规划、管理中的智囊作用。学校的委托管理任务得到了市教委专家的高度赞扬，先后对闵行区和嘉定区的三所学校进行三轮托管，开展了多种形式的项目合作，使被托管学校质量不断提升，实现了托管的总目标。 学校形成了安全防范管理体系，制定并严格执行安全管理制度，历次获评“上海市安全文明校园”。各类后勤保障工作规范到位。设施设备能够满足课程教学和各类活动需要，师生对设施设备的维护与服务满意度高。 学校校本评价自评工作领导小组，能不断听取全校教职员工和社区、家长的意见，经过多次修改、调整形成了自评报告，由教代会审议并获全票通过。学校五年规划的实施取得了积极成效，于2011年荣获首批“上海市新优质学校”、“2013-2014年度长宁区文明单位 ”、“2013-2014年度上海市教卫工作党委系统文明单位”等称号。从三类问卷来看，教师、学生和家长对学校工作的总体满意度分别达到96.7%、98%和95.5%。 （二）重视科研强校 提升教师专业水平 学校建立了比较详尽的师德建设制度，教师和职工的师德考核严格实行“一票否决制”。师德主题教育活动丰富多彩，提升了教职工的职业道德水平。来自学生和家长问卷的调查结果以及学生座谈会的信息，一致反映教师师德较好。 学校五年发展规划以“坚持科研强校，教师专业发展有成就”为主题，将科研作为强校之策，“以‘人人有专题，个个写案例’为载体，提高全体教师的科研意识和科研能力”作为科研工作目标，以统领性课题“精致化教学研究”将科研与教研结合，开展形式多样、内容丰富的校本研修。通过自主学习、专题讲座、小组讨论等项目研修形式，开设了“克服职业倦怠”“提高教学的有效性”等培训课程，特别是“教师科研指导”的全员培训课程，集研训一体，对激发教师科研热情、提高教师的教学和科研水平有一定帮助。学校既与委托管理学校结成学习共同体，又鼓励教师积极进取，进修高一级学历。目前学校拥有硕士学位的教师从规划初的2%，一举提升到现在的27.3%，远远超过规划设定的目标；学科带头人也从规划初的1人发展到现在的3人。 校级课题管理规范、扎实。从2013年到2016年，学校每年都有四、五项校级课题结题，每个课题材料单独建档，从开题报告到相关的教育教学案例、课例、结题报告等内容详实，有质量。 （三）广开德育渠道 务实创新富有成效 学校作为上海市行为规范示范校，德育工作成效明显，有创新特色。创新班主任培训和管理方式，制定并落实“以班主任为核心的集体导师制”实施方案，明确规范任课教师在管理学生学业、心理和行为等