23.黄河的主人.doc

2015—2016学年第二学期备课本 语文 学科 四 年级 下 册 第 六 单元 主备：马静 教学内容 课题：《黄河的主人》 教学目标 1.能够正确、流利、有感情的朗读课文。 2.掌握课文中的8个生字，理解由生字组成的词语。 3.根据课文特点，聚焦“黄河主人”，体会侧面描写的妙处和深意。 4.在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。 教学重点 1.了解羊皮筏子的特点和功能。 2.通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的的勇敢、沉 着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。 教学难点 抓住重点词句感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，体会侧面描写的妙处和深意。 教学准备 1.通过上网或查阅资料，了解黄河的特点首先挑战字词关： （1）第一组： 黄河滚滚??整个儿??浊浪排空??? 竹篙???体积???磁力???凭着????? 漂流???艄公???关系???吞没 谁来读？如果他读对，大家和他一起读，如果他读不对，大家帮他指正后，一起读。 在字的书写上，你能给我们一些温馨提示吗？记住这些温馨提示，在书上描红一次，把它记在心里。 （2）第二组：这些词也一定难不倒你！ 提心吊胆??万马奔腾??浊浪排空 胆战心惊??波浪滔滔??谈笑风生? 惊涛骇浪??鼓浪前进??专心致志 齐读。读得非常正确。 ????在这组词中，哪些是描写黄河气势的？（万马奔腾、浊浪排空、波浪滔滔、惊涛骇浪） ????老师带来了黄河壶口的一段视频资料。想看看吗？你们不仅要仔细观察，而且要用心感受，结合课前收集的资料和课文内容说说，看了这段视频资料，你想到了哪些描写黄河气势的词？（多媒体演示） 板书理解“万马奔腾”，“惊涛骇浪”，“浊浪排空”。边读边想象刚才的画面，会把这些词读得更有味，谁来试试？齐读，读出黄河的磅礴气势。 ????惊涛骇浪正向我们咆哮而来，假如你就站在黄河边，害怕吗？害怕什么？这种感觉让你想到了哪个词？板书：提心吊胆 ????作者还用另一个词来体现他当时的心情，板书：胆战心惊。战：发抖，惊：害怕，惊吓。对，它们都是用来形容非常害怕。在你的生活中也一定有过这样的经历吧，会用其中的一个词造句吗？带着这样的理解，读好这两个词。 黄河一、?复习导入 1、今天我们继续学习23课学生齐读课题《黄河的主人》，上节课我们初读了课文，学习了字词先来复习一下字词?：出示：万马奔腾 羊皮筏子 浊浪排空提心吊胆 谈笑风生???波浪滔滔?鼓浪前进?专心致志?胆战心惊惊涛骇浪 2、这些词语中哪些是描写作者的心情的呢？（胆战心惊???提心吊胆）是什么让作者胆战心惊呢？又是什么让作者提心吊胆呢？下面就让我们一起走进课文，继续感受黄河的气势，领悟黄河的主人的精神。 层层朗读感受黄河。 1、你知道黄河的主人是谁吗？（生：艄公。师板书：艄公） 2、课文哪句话直接告诉了我们黄河的主人是艄公？ 出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。 （1）生齐读句子。 （2）同学们，透过“惊涛骇浪”这个词语，你可以看到怎样的黄河？ （3）是呀！黄河之水天上来，奔流到海不复回，课文第一自然段就给我们描写了这样的黄河。 3、出示：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。 （1）请同学们自己来读读第一自然段。 （2）读着这样的句子你仿佛看到了什么？听到了什么？把你看到的读出来。 （3）看，这就是滚滚的黄河，万马奔腾，浊浪排空。（播放录象）此时你心里又有怎样的感觉呢？（害怕、胆战心惊、吃惊、颤抖） （4）同学们齐读，读出我们的感受，（你们读出了黄河的气势读出了惊涛骇浪。）看到这样的情景，谁都会胆战心惊而艄公他却出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。 抓住“勇敢和智慧，镇静和机敏”，全面认识艄公。 1、看第七段?，师引读：听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是——小心和大胆…… 原来，坐羊皮筏子，不仅要——小心和大胆，而且要有——足够的勇气。而这五位乘客不仅敢坐，竟然还敢谈笑风生，这是为什么呀？ 生：因为他们胆大，（因为他们相信艄公。） 2、艄公为何会让乘客如此信任？同学们，赶紧读读课文6—8自然段，划出具体描写艄公的句子。用心读读，想想你看到了一个怎样的艄公？ 3、交流： 谁来读读你画出的句子，出示“我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。” 从这里你看到了一个怎样的艄公？ A、方案一：学生找到“沉着”。 具体表现在哪里？（专心致志、小心、大胆） B、方案二：（勇敢、机智、胆大、细心……） C、方案三：学生找到“大胆”，