第六章 (教育学) 课程第章 (教育学) 课程第六章 (教育学) 课程第六章 (教育学) 课程.doc

第六章 　课　程 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1．我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于( )。 A．活动课程 B．潜在课程 C．综合课程 D．学科课程 2．课程论研究的是( )的问题。 A．为谁教 B．怎样教 C．教什么 D．教给谁 3．把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家( )。 A．洛克 B．斯宾塞 c赫尔巴特 D．杜威 4．真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是( )。 A．克伯屈 B．杜威 C．卢梭 D．福禄培尔 5．( )是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。 A．泰勒 B．桑代克 C．斯金纳 D．杜威 6．在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为( )。 A．杜威原理 B．泰勒原理 C．斯宾塞原理 D．赫尔巴特原理 7．有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲(课程标准)及教科书等系统化活动的过程是( )。 A．课程分类 B．课程评价 C．课程实施 D．课程设计 8．学校教育的基础是( )。 A．教师 B．学生 C．班级 D．课程 9．最早提出“隐性课程”的学者是( )。 A．杜威 B．叶圣陶 c．贾克森 D．苏格拉底 10．综合课程理论的代表人物是( )。 A．怀特海 B．杜威 C．布鲁纳 D．克伯屈 11．欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )。 A．学科课程 B．活动课程 c．综合课程 D．融合课程 12．下列选项中，与现代课程改革的总趋势不一致的一项是( )。 A．重视课程内容的功能化、分科化 B．强调知识的系统化、结构化 C．重视智力开发与学习能力的培养 D．重视个别差异 13．课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于( )。 A．学科课程 B．活动课程 C．学生课程 D．教师课程 14．基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需具备的以“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是( )。 A．读、写、画 　 B．读、画、算 　 C．画、写、算 　 D．读、写、算 15．课程改革就其实质来讲，就是课程( )的问题。 A．现代化 B．综合化 C．系统化 D．理论化 16．以下关于活动课程主要属性的描述中不正确是( )。 A．以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程 B．打破学科界限，按活动主题来组织学习经验 c．课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程 D．活动课程即是通常所讲的课外活动 17．在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的，可供学生选择的课程是( )。 　A．国家课程 B．地方课程 C．学校课程 D．基础型课程 18．从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和( )。 　A．社会中心课程B．技能性课程 C．拓展型课程 D．地方课程 19．根据课程的表现形式，课程可分为( )。 　 A．基础型课程、拓展型课程和研究型课程 B．综合课程和单一课程 　 C．国家课程、地方课程和学校课程 　　　 D．显性课程和隐性课程 20．下列属于一级课程的是( )。 　 A．国家课程 B．地方课程 C．学校课程 D．基础型课程 21．注重培养学生的探究态度与能力的课程是( )。 　A．基础型课程 B．拓展型课程 C．研究型课程 D．发展型课程 22．注重培养学生基础学力的课程是( )。 　A．基础型课程 B．拓展型课程 C．研究型课程 D．发展型课程 23．注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是( )。 A．基础型课程 B．拓展型课程 C．研究型课程 D．发展型课程 24．在我国，课程具体表现为( )。 A．课程计划、教学大纲、教科书 B．课程计划、课程标准、教学大纲 C．课程标准、教学大纲、教科书 D．课程计划、教学计划、教学大纲 25．国家根据一定的教