《幼儿园工作规程》20160715汕头.ppt

保育教育---教育活动　 第二十八条 教育活动的过程应注重支持幼儿的主动探究、操作实践、合作交流和表达表现，不应片面追求活动结果。 　 保育教育---环境教育资源　 第三十条 幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，提供适合幼儿年龄特点的丰富的玩具、操作材料和幼儿读物，支持幼儿自主选择和主动学习，激发幼儿学习的兴趣与探究的愿望。　 保育教育---教育内容　 第三十三条 幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。　 保育教育---游戏的教育作用　 第二十九条 幼儿园应当因地制宜创设游戏条件，提供丰富、适宜的游戏材料，保证充足的游戏时间，开展多种游戏。　 　　幼儿园应当根据幼儿的年龄特点指导游戏，鼓励和支持幼儿根据自身兴趣、需要和经验水平，自主选择游戏内容、游戏材料和伙伴。 （连接1）　 保育教育---教研制度　 　第五十九条 幼儿园应当建立教研制度，研究解决保教工作中的实际问题。 在反思中，促进教师发展。 传统教研活动的弊端弊端一: 偏重优劣结果的判断, 忽视探索研究的过程。  被“研”者产生极大的心理压力, 甚至厌恶, 继而对别人所提的意见进行无休止地反驳、 解释和掩饰, 造成令人尴尬的局面; 大家把精力集中于公式化的评议, 缺少对现象背后的深层问题进行挖 掘和思考,