童年趣事指导课 反思 评比稿童年趣事指导课 反思 评比稿童年趣事指导课 反思 评比稿童年趣事指导课 反思 评比稿.doc

《童年趣事》习作指导课 孙贻松 设计思路： 一、拓宽思维，让每一个孩子都有东西可写。 许多孩子视作文为畏途，主要原因就是没有东西可写，为帮他们解决“写什么”这一难点，我设计了四大步骤，拓宽思路，引导选材。 1、学文、搜集与实践 写作前一周，通过学习本组课文、以“每日简记”的形式搜集写作素材、举行实践活动与孩子一起玩三种途径，营造愉悦的心境，让孩子在快乐体验中回顾并搜集童年生活的趣事。 2、展示、欣赏与交流 课上交流，表扬材料积累丰富的小组，并展示其“每日简记”。接着老师和孩子们一起欣赏童年趣照，引发他们交流童年趣事的兴致，小组孩子进行交流，又能给其他孩子一些提示。 3、拓宽思路，学习开头 随着学生交流，随机以填空的形式出示四句话，帮助孩子分别从“难忘第一次”“幼稚的傻事”“奇趣大自然”“欢乐玩游戏”四方面打开写作思路，同时又为孩子提供了可以学习的四种开头的方法。 4、同做实验，再献素材 老师做实验，为还没有想到趣事的孩子提供写作的素材。 在整个交流过程中，努力使孩子产生一种想把自己生活中的美好感受、体验，表达出来的愿望，进而产生习作的兴趣和动机，从而有效地解决写什么的问题。 二、实验引路，帮助孩子找到可操作的写作方法。 孩子习作内容单薄，只知叙述，不会描写，是他们习作的通病。如何使文章有血有肉，生动形象，关键在于学会细致地观察。遵循知行规律，我采取回忆赏析——实践锻炼两大环节巧妙地解决这一问题。 1、课文精彩回放，欣赏、感悟写法之妙。 通过课文精彩片段多种形式的读，欣赏、感悟，使孩子体验作家写作的艺术魅力，心悦诚服地学习其写法。 2、师生同做实验，实践、应用写作之法 在有趣的实验中，通过师做生说，引导孩子边观察边想象，同时进行口语交际，尝试将学到的写法转变为学生的写作能力，在教师的引导下尝试解决怎样写的问题——抓住富有情趣的细节，将人物的动作、语言、神态、心理进行描写，同时展开想象，写出真情实感。 教学目标： 1、回顾自己的童年生活，感受童年的美好、纯真，珍惜童年，热爱生活。 2、在交流中拓宽写作思路，使学生乐于书写童年的趣事，表达对童年生活的热爱。 3、在教师的指导下，使学生学会写具体，充分地表达童年之“趣”。 教学准备： 1、学习第七组课文。 2、以“每日简记”的形式搜集自己的童年趣事，并以小组为单位记录在《童趣拾贝》上。 趣事题目 主要内容 作者 3、实践活动：和学生一起玩摸人、打手背或丢沙包的游戏，带领学生观察蜗牛、痒痒树或含羞草。 4、多媒体课件、分别贴有A、B标签的红醋、白醋各一瓶、大玻璃杯1个、小玻璃杯3个。 教学课时：一课时 教学过程： 课前欣赏歌曲： 同学们，你们喜欢听歌吗？老师就带来一首非常好听的歌，是唱咱们同学的，咱们一起来欣赏，会唱的同学可以跟着一起唱。 欣赏了优美的歌曲，怀着愉悦的心情，咱们上课吧！ 一、回顾课文，简话收获 同学们，这一段时间，我们学习了第七组课文（课件出示课文题目）感受了古今中外孩子们丰富多彩的童年生活，品味了文中富有情趣的细节描写。现在，让我们再一次走近《冬阳·童年·骆驼队》，去欣赏一个精彩片断。请看大屏幕，谁愿意读？其他同学边听边想，你仿佛看到了怎样的情景？ 我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 谁来说，你仿佛看到了什么。 看来，读了这段文字，我们每一个人都会有一种身临其境的感觉。这就是优秀作品的魅力。同学们，如果我们也像作者一样认真、投入地去观察，我们也能写出优秀的作品来。这节课，咱们就试试吧？ 二、明确范围，简要指导 1、看大屏幕，请大家快速浏览习作要求，想一想，“习作”为我们提供了哪几种选材？ 指名交流。 观察上面这幅图，注意图中的人物，看看守门员是怎样守门的，场外观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈，再把你看到的，想到的写下来。内容要具体，语句要通顺。写完后，自己加题目。 如果你不想写看图作文，也可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。 2、