网络探究课《走进都江堰》教设计网络探究课《走进都江堰》教学设计网络探究课《走进都江堰》教学设计网络探究课《走进都江堰》教学设计.doc

《走进都江堰》教学设计 丰台二中 齐欣 指导思想与理论依据： 新的历史课程标准要求我们的教学要以学生为主体，教师的任务是要为学生营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。① 探究学习是指学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。在探究学习中，学生不是面对现成的陈述性知识或程式化的练习题，而是面对具有一定挑战性的问题或任务，他们需要通过自主的、多样化的探究活动来回答问题或完成任务，并在此过程中获得知识和技能、发展能力、培养情感体验。② 多媒体网络教学作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的教学形态，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念、过程、方法以及师生角色诸多层面赋予教学以新的含义。多媒体网络教师的备课真正意义上的教学设计和教学创作过程，使学生个性化学习成为现实。③ 学情分析： 初一年级孩子对丰富的感性材料容易产生兴趣，喜欢教师采用灵活多样的教学方式 教学方式： 基于以上三点考虑，我选择了探究性学习的教学方式。在材料的组织和呈现上采用了多媒体网络的形式。 课前，教师查阅并搜集了大量资料，根据对学生的前期调查，针对学生的心理特点和思维模式，精心选择内容后，制成多媒体网站，使用大量图片，录像资料和flash动画等现代信息技术手段来配合文字说明，提供给学生进行自主探究学习。这些生动直观的感性材料符合学生心理特点，容易引起学生的学习兴趣。在网站中，我将知识分成五个部分。学生可以根据自己的需要选择学习，在自主浏览的过程中获取知识，探究问题，从而体现学生的主体地位。另外，我还设计了两个练习让学生在网络中完成，巩固探究学习的成果。 教学内容框架设计 教学目标： 知识与能力： 学生了解都江堰修建的背景；掌握都江堰三大主体工程及其功能；理解古堰常青的原因。 通过阅读资料，培养学生提取历史信息的能力；通过解答同学问题，培养学生探究和表述问题的能力。 过程与方法： 通过网络学习，指导学生学会查找资料，探究问题的方法；通过二人小组的探究学习，初步掌握合作交流的方法。 情感、态度与价值观 通过学习，培养学生的民族自豪感和遵循自然发展规律、讲求科学的态度，培养正确的人生观和世界观。 通过阅读资料，学生自主提出问题，观看视频资料，带着问题查阅资料，培养学生学习兴趣和探究问题的精神。 教学重点：都江堰主体工程及其作用 教学难点：如何使学生理解都江堰千年常青的原因。 教学用具：网站《走近都江堰》 教学过程设计 生成问题： （师）同学们知道吗，我国古代有一项伟大的水利工程，因为它的修建，使经常发生水旱灾害的四川地区变成了一个粮食年年丰收的天府之国。在公元2000年，它更被联合国收入《世界文化遗产名录》，这是特别值得我们中国人骄傲的事情。你们知道这项工程吗？（学生可回答）它就是都江堰。你想了解都江堰吗？ （生）想。 （师）好，让我们先来看看世界遗产委员会对都江堰的评价。请看大屏幕。你从这段材料中可以获得哪些信息呢？ （学生阅读资料，总结提炼有关都江堰的历史信息） （师）那么，你们还想不想进一步了解都江堰？你想了解哪些知识？ （生自由发言，提出问题） （师对学生提出的问题进行归纳）下面老师还为大家准备了更为丰富的资料，现在就让我们带着问题踏上探究学习之旅——走近都江堰。 探究学习的展开： 学生自主浏览网页，学习知识，解决问题。 探究学习成果的交流： （师）首先，让我们来探究第一个问题：“为什么要修建都江堰？” （生发言，能说出修都江堰是为解决军粮供应问题，为秦的争霸战争服务即可，而战国时铁工具的大量使用，为大规模水利工程的兴修提供了便利条件。） （师）下面我们来探讨第二个问题：“都江堰工程的构成和特点” 我把这个问题再具体一点，都江堰主体工程中有一项叫做宝瓶口，那么为什么叫宝瓶口，如果都江堰主体工程只有宝瓶口行不行？ 先请大家看一段资料（介绍都江堰主体工程及其作用） （师）谁来谈谈为什么叫宝瓶口？ （学生从工程的形状、功能等方面分析，能够答出，宝瓶口形似瓶口，可以保证进入灌区的水量一定，避免水旱灾害的发生。） （师）既然宝瓶口如此重要，那都江堰工程只有宝瓶口行不行？为什么？ （生）不行，因为如果洪水来时只靠宝瓶口不足以排洪，还会淹没农田。 （师）都江堰工程是如何解决排洪问题的？ （生）首先是鱼嘴分水堤进行分水，将六成水引入外江，只允许四成水进入内江，如果宝瓶口还容纳不了，多余的水就由它西侧的飞沙堰排入外江。 （师）岷江从上游汹涌而来，不仅带来大量洪水，还挟带着大量泥沙，只靠宝瓶口可以解决排沙问题吗？ （生）不行，如果只有宝瓶口，泥沙就会把狭窄的瓶口堵住了。 （师）那都江堰是如何解决排沙问题的？ （生）还是先在鱼嘴进行第一次排沙，根据弯道环流原理，大部分的