第一单元教案：100以内的加减法(三).docVIP

连加、连减 教学内容： 第1-2页的例1，“试一试”和“想想做做”。 教学目标： 1．使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算 2．使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。 3．使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。 教学重难点： 重点：简便竖式的写法。 难点：简便竖式的写法。 教学资源： 挂图，小黑板，光盘。 预习设计： 1.竖式计算45+17 80-59 2.自学例1，尝试完成上面的填空，看懂两种竖式计算的方法。 教学过程： 一、揭示课题，明确目标。（预设3 分钟） 1.校对预习作业1。 指名说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。 2.口算下面各题。 2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 3.学生认定学习目标和学习内容。 二、自主探索。（预设19 分钟） 1.交流例1中的内容，思考： （1）题目中知道什么，要求什么。 （2）你是如何列算式的？ （3）交流书中两种竖式的方法，你更喜欢哪一种？为什么？ 2.全班交流，提炼建模。 （1）请生板演两种方法。 （2）这两种方法有什么不同？ （3）你更喜欢哪种？为什么？ 3. 教学试一试。 出示试一试。 学生自己尝试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。 学生尝试计算。 学生汇报。 三、练习巩固，内化提升。（预设10分钟） 1.完成“想想做做”第1题。 学生直接在书上填写，并说注意点。 2.完成“想想做做”第2题。 学生分小组进行练习，并指名板演。 3.完成“想想做做”第3题。 （1）说说题意。 （2）学生独立解答。 （3）集体交流。 4. 完成“想想做做”第4题。 独立解答。 [板块一] 前面我们学习了两位数加减两位数，今天我们要学习新的内容：连加、连减。 [板块二] 1.出示学习提纲，要求在小组内交流。 教师巡视，指导学生合作交流，引导学困生思考。 2. 1）让学生自己板演书中两种方法。 2）引导发现两种方法的不同。 3）小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。 3.提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？ 谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎样写？ 教师巡视。 反馈：谁来和大家说说你是怎样算的？ 小结：在计算连减的算式时，也可以把两个竖式连起来写，计算过程比较简便。 [板块三] 1. 关注正确率。 2. 关注学困生。 3. 学生独立完成，全班交流。 4.追问：题中并没有告诉我们一共摘了多少个西瓜，怎么办呢？ 提问：请大家再看一看这道题，想一想它和我们以前解决的问题有什么不同？再问：解答这样的问题要注意些什么？ 四、作业设计： 必做题：《补充习题》1页1、2、3、4题。 五、板书设计： 连加、连减 19+27+26=？ 分步竖式 连写竖式（略） 加减混合运算 教学内容： 第3-4页的例2，“试一试”和“想想做做”。 教学目标： 1．掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序。 2．用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。 3．培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。 教学重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题。 难点：竖式计算加减混合两步式题。 教学资源 挂图，小黑板，光盘。 预习设计 1.竖式计算54＋26＋15= 90－58－24＝ 2.自学例2，想一想先算什么，再接着往下算，尝试完成上面的填空。 教学过程： 一、揭示课题，明确目标。（预设3 分钟） 1.校对预习作业1。 指名说一说用竖式计算连加和连减时要注意什么。 2.学生认定学习目标和学习内容。 二、自主探索。（预设14 分钟） 1.交流例2中的内容，思考： （1）题目中知道什么，要求什么。 （2）你是如何列算式的？ （3）说一说先算什么，再算什么。 （4）交流竖式计算。 2.全班交流，提炼建模。 （1）请生板演两种方法。 （2）这两种方法有什么不同？ （3）你更喜欢哪种？为什么？ 3. 教学试一试。 出示试一试。 学生自己尝试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。 学生尝试计算。 学生汇报。 三、练习巩固，内化提升。（预设15分钟） 1.完成“想想做做”第1题。 学生坐在探索本，并说注意点。 2.完成“想想做做”第2题。 学生独立练习，然后交流。 3.完成“想想做做”第3题。