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2019-2020年青岛版数学一上《小小运动会 信息窗五》教案 教学目标： 1. 借助成绩统计和分发奖品，引导学生提出多个问题，综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决问题，进一步巩固本单元所学知识。 2. 通过“领奖品和公布成绩”现实情景画面中大量的信息，培养学生收集信息、筛选信息及提出问题的能力。 3. 通过现实的情景画面，引导学生联系自己生活经验提出问题、解决问题，培养应用的意识。 教学过程： 一、创设情境 同学们，运动会的比赛项目结束了，下面该到发奖的时间了，让我们到领奖台看看吧。 二、提出问题 根据画面上提供给我们的信息，你能提出什么问题？重点引导学生说出“成绩公告”栏里以统计表的形式给出了一年级三个班男、女同学的得分情况。 三、解决问题 1. 整理提出问题 对学生提出的问题教师加以梳理，按由易到难的顺序排列起来。 学生有可能提出下列问题： 发了几本练习本？发了几支铅笔？发了几个笔袋？ 一年级一班男、女生一共得了多少分？ 一年级二班男、女生一共得了多少分？ 一年级三班男、女生一共得了多少分？ 一班比二班多得多少分？二班比三班相差多少分？ 一班再得几分就和三班一样多？ 2. 独立思考，解决问题 提出问题后，引导学生综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决实际问题。 3. 全班交流回顾 解答完后，让学生进行交流，并说出应用图中的哪些信息，解决了什么问题及怎样解决的。 四、巩固拓展，应用问题 1. 自主练习第1题 出示第一题先让学生说图意，然后独立解答，并让学生说说自己的解决过程。 2. 自主练习第2题 先让学生编成童话故事，说给大家听。然后帮助小蝌蚪找到妈妈。 附送： 2019-2020年青岛版数学一上《小小运动会 信息窗四》教案 教学目标： 1. 引导学生思考和讨论问题。 2. 进一步学习运用20以内数的退位减法解决问题。 3. 培养学生解决问题的能力。 教学重点： 运用20以内数的退位减法解决问题。 教学准备： 1. 课将教室内画上8条跑道。 2. 做13个跑号。 3. 13个学生扮演运动员，1个学生扮演裁判员。 教学过程： 一、创设情境 同学们，咱们已经到投沙包比赛的场地参观过，我发现，同学们还是非常优秀的裁判员。今天，我们到赛跑比赛的场地去看看，好吗？ 二、提出问题 1. 教师出示信息窗4，同学们观察画面。从画面上你都了解到哪些信息？ 2. 根据这些信息，你有什么问题？ 三、解决问题 从学生提出的问题中，筛选出13人分成两组。只有8条跑道，怎么分？ （1）分小组讨论，鼓励学生大胆的想象，提出各种假设。 学生可能会提出：第一组分8人，第二组分5人。 学生也可能会提出：第一组分7人，第二组分6人。 对于以上两种分法，教师可以让学生说说为什么，是怎么知道的？ 学生还可能提出：第一组分9人，第二组分4人。对于这种分法，教师不要急于否定，而要组织学生讨论，这种分法的不合理性。学生再来观察画面，找出其中的问题。培养学生在具体情境中解决问题的能力。 （2）学生提出的不能解决的问题暂时放在问题口袋中。 四、课堂小结 通过本节课的学习，大家学到了什么？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！