2019-2020年青岛版数学四上《三位数乘两位数的笔算》教案.docVIP

2019-2020年青岛版数学四上《三位数乘两位数的笔算》教案 教学目标 1、通过练习的训练，进一步让学生明白三位数乘两位数的算理，加快计算的速度，提高计算的正确率。 2、运用三位数乘两位数的笔算解决实际生活问题。 重 点：计算正确率、速度的提高。 难 点：运用三位数乘两位数的笔算解决实际生活问题。 教 学 过 程 一、口算训练 200×3 3×26 6000×20 18×3 2×25 40×200 11×400 70×20 8×18 19×5 50×300 210×40 2．估一估，算一算。 106×27≈ 178×16≈ 206×28≈ 880×40≈ 3．解决实际问题 书本40页第9题 这道题是运用三位数乘两位数的计算知识解决实际问题。 先让学生说一说这些志愿者在干什么？然后自主解决。解决后，交流方法。引导用估算的学生说一说方法及判断依据。 4、填一填 书本第10题。以表格形式呈现了笔算乘法的综合练习。 学生能够自主尝试厚，组织交流。明确在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较简单。 5．你能在 中填上合适的数字，使算式成立吗？ × ＝1xx × ＝36000 6．国庆长假电视塔价格规定如下： 购票人数 1――50 51――100 100人以上 每人票价 26 22 20 青师附小四年级的学生去电视塔参观，一班47人，二班48人，三班53人。 （1）??? 每班分别购票，各需要多少元？ （2）??? 三班合起来购票，共需要多少元？ 学有余力的学生进行解答。 板书设计： 47×126＝ 1 2 6 × 4 7 作业设计： 书本41页11、12题 拓展：如果两个因数都是三位数，你能解答吗？如何解答？ 课后小结： 附送： 2019-2020年青岛版数学四上《亿以内数的读写 》教学设计1 教育目标：基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”；知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。 基本能力： 培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。思想教育： 对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。教学重难点： 掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。中间和末尾带零的数的读法。教学具准备： 投影仪、投影片学习过程：一、创设生活情境，导入新课。1.读出下面各数：250000????? 3450000???????????? 99800002.写出下面各数：三十六万???? 五千万??? 四千八百万??? 二千零六万3.整万数是如何读写的？上节课我们学习了整万数的读写方法，今天我们继续亿以内数的读写。二、自主合作，经历学习的过程。1.（1）在计数器上拨珠：5个一千万，2个一百万，三个十万，9个万，5个千，2个百，三个十，9个一。（2）谁能读一读这个数？你是怎样读的？（先读万级，五千二百三十九万；再读个级，五千二百三十九。）2.（1）观察计数器，3个百万和4个千合起来是多少？?? （2）指名回答。（三百万四千）提问：你是怎样读的？（先读万级，三百万；再读个级，四千。）（3）观察：这个数中哪几个数位上是0？通过读数，你发现了什么？?引导学生归纳：每级末尾的0都不读出来。（4）你能把这个数写出来吗？试一试。（5）归纳亿以内数的写法：使学生明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级，个级上的数和万以内的数的写法一样。?十万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写0？讨论使学生明确这些数位上一个单位也没有要用0来占位。3.（1）观察计数器，四百零八万零七是由多少个万和多少个一组成的？??（2）分析这个数的读法，对于各个数位上的0是怎么处理的？引导学生归纳：每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 （3）你能把这个数写出来吗？让学生对照数级和数位的顺序进行填写，使学生进一步体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。4.试一试：针对中间或末尾有0的数的读写方法这一难点，让学生自主尝试，通过比较和交流进一步掌握读写方法。三、巩固强化，拓展应用想想做做? 1、2、3练习时让学生读写完毕后都要说说自己是怎样进行读、写的。四、小结本节课我们主要学习了哪些内容？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGE