2019-2020年青岛版科学三年级《天气与生活》教学设计.docVIP

2019-2020年青岛版科学三年级《天气与生活》教学设计 教学目标： 1、指导学生查询、搜集有关天气资料，培养学生的搜集整理和交流信息能力，学会合作。 2、让学生体验科学探究中证据的重要意义，知道科学探究必须尊重实证。 3、欣赏大自然的美丽，使学生初步产生人与自然应该和睦相处的思想。 4、认识到天气对人类生活的重要影响，知道了解天气、预知天气的重要性。 教学准备 学生准备： 1、搜集有关天气的图片（照片或图画），准备展示、介绍给同学们。 2、询问、搜集有关天气的谚语（每人２则）。 3、调查、了解不同的天气中人们的生活和工作情况，搜集相关的图片及资料。 教师准备： 补充、搜集不同天气的美丽图片、天气与生活的关系的图片、影像及资料，气象学家的故事，有关天气的谚语等教学资源，查找、验证、选择相关网站，如：中国气象影视信息网、新浪网天气预报、天气在线等。 教学过程： 一、引入 1、谈话，交流：同学们，今天的天气怎样？谁来说一说？ 2、学生自由描述后，师引出问题：你喜欢这样的天气吗？为什么？ 3、你们最喜欢什么样的天气？把你搜集到的图片和自己小组的同学交流一下吧！ （学生边展示自己带来的图片，边介绍。师在学生小组交流完之后，多请几名学生把图片拿到实物投影仪上展示、讲解。这样既使学生在不知不觉中进入学习情境，又培养了学生大胆发言、乐于交流的心理品质，增强了学生的自信心。） 4、谈话：同学们搜集的资料真丰富，介绍得也很精彩。对于天气你们还了解了哪些？是怎样知道的？ 5、学生交流自己所了解的信息及掌握信息的渠道，师加以肯定和鼓励。 二、探究 1、课前老师也搜集了一些天气的图片，请大家欣赏一下。 （教师播放多媒体课件，优美的轻音乐响起，大屏幕上依次出现碧空万里、阳光明媚、淅沥小雨、雨后彩虹、雾天雾淞、洁白树挂、大雪纷纷、素妆银裹的世界、多姿冰凌、迷人的秋叶等景象。） 2、引导学生再次交流：这样的天气里，你有什么感受？ （学生自由表达，交流各种感受。师引导学生注意到天气的美，欣赏天气、赞美天气。使学生初步认识到天气对人的影响，渗透人与自然之间和谐相处。） 3、天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽纷呈的世界。你认为天气与我们的生活有什么关系？请同学们根据自己的经验和观察，小组内讨论一下。 （学生具有了一定的生活经验，这是学生学习和探究的基础。通过小组内的交流、互动，进一步拓宽了学生的感知，较深入地认识到天气与生活息息相关。） 4、汇报交流、讨论的结果。 （汇报时，教师引导学生从不同的角度思考，从正、反两方面说明天气对人类生活的影响。） 5、小结：同学们说得很好。天气确实与我们的生活密切相关。老师这里还有一些资料，真实的反映了天气与我们生活的关系，请大家一起来看一看。 （师播放课件：图片情景：晴天收割庄稼；干旱不利于农作物生长；雪天给人们的生活带来不便；海啸可以摧毁房屋；狂风吹倒大树；暴雨影响交通；晴天晒玉米、萝卜；小麦、水稻、油菜等农作物在适宜的天气中长势良好。录像情景：飓风、龙卷风肆意横行破坏；冰雹砸毁庄稼、给生活带来灾害；海啸、洪水吞没房屋，摧毁村庄……） 6、启发：通过刚才的观看，你又有什么体会？ 7、学生谈体会。 8、师生共同小结：看来，天气的变化对人们的生活确实有很大的影响，天气变化能引起人们生活的变化。 9、提问：怎样知道天气情况呢？ （学生说出可以收听、收看天气预报节目，观察云朵、星空，询问气象局、打12121电话查询，观察周围动物等方法，师都给予鼓励。） 10、师播放一段天气预报（突出明天、后天我们所在地区要降温，下雨），提问：听到预报，你怎么想？你想做哪些准备？你还想提醒谁也做好准备？ （鼓励学生提出自己的见解，说出自己的根据，相互交流中，体会到预知天气的重要性。“还想提醒谁也做好准备”一环节，师请几名学生合作演一演，评一评。） 11、小结：在生活中，我们应该做个有心人，注意观察周围现象，收听、收看天气预报，及时了解天气的变化情况，尽量避免因天气的变化给我们带来的不便。 12、谈话：坚持观察、研究天气情况是一件非常了不起的事情，让我们走近科学家，看看他们是怎样做的。 （播放剪辑的小故事：气象学家黄荣辉、姚宜民的故事，和科学家竺可桢的事迹，激发学生学习科学家认真细致、持之以恒、不懈探索地进行科学研究的精神和意志。） 13、交流：说说看了科学家的故事有什么感想。 14、激励谈话：让我们也象科学家那样，从身边开始，观察天气的情况吧，把我们观察到的详细记录下来，两周后，我们比一比，看谁观察、记录得详细。 三、拓展。 1、启发：对于天气与生活，同学们还想了解什么？还有有哪些感兴趣的问题？ （张扬个性，激发学生的问题意识和探究意识，留给学生充足的自主发展的空间。） 2、学生提出问题、想法，师帮助梳理，请小组确定几个最想研究