直线与平面垂直第一课.doc

直线与平面垂直第一课 一．教学目标 知识目标：理解直线与平面垂直的定义，感知并确认直线和平面垂直的判定定理，会用线面垂直的定义和判定定理证明简单命题； 能力目标：培养类比、转化、归纳能力，进一步发展空间想象能力、合理推断能力和运用图形语言进行交流的能力； 情感目标：在线面垂直关系的研究中，培养自主探索、合作交流的精神。 二．教学重点、难点 教学重点：线面垂直的定义和线面垂直的判定定理的理解。 教学难点：线面垂直定义的理解；线面垂直判定定理的理解。 三、教具 学具 多媒体 纸折三角形（两个） 四、教学过程 （一）复习内容的设置 （1）线线平行 线面平行 面面平行 （2）线面的位置关系：平面内，平行，相交（分：斜交和垂直相交）导出课题：线面的垂直定义和判定定理。 （二）新课讲解 一．线面垂直的定义 1、了解概念：让学生通过实物、图形，利用丰富的想象完成从感性到理性的过渡，并能提取出线面垂直的实质。 问题情境1： 让学生能够概括出线面垂直时，线会和面内过交点的线垂直。 实物1、旗杆垂直地面上 实物2、桥柱和水面垂直 实物3、人和地面每个时刻的影子垂直； 引导学生说出对生活中的直线和平面垂直的感受： （1）线面垂直都是相交的 （2）线总是和它在地面上的影子垂直的 总结概括：线面垂直就是线和线在面内通过交点的直线垂直。 问题情境2、线面垂直的线与面内不过交点的线垂直吗？ 多媒体动画来演示，等角定理来讲解。 2、形成概念： 文字语言：直线与平面内任意的一条直线都垂直 指出：平面的垂线、直线的垂面、垂足、垂线段、点到平面的距离概念的教学不容忽视， 图形语言：通常把直线画成和表示平面的平行四边形的一边垂直 3、辨析概念： 问题引导： （1）如果一条直线垂直于一个平面内的一条、多条、无数条直线，那么这条直线就与这个平面垂直。 （提醒学生数学语言的准确性，加强对“任何”的理解，让学生悟出“任何”不是随便能够替换的，帮助学生在难点上顺利过关） （2）如果一条直线垂直于一个平面，那么这条直线与这个平面内的任何直线垂直。 （分析：这个命题实质上是对线面垂直概念的应用，能够逆命题的角度加深对概念的理解，并训练学生对符号语言的使用：若a⊥α,bα，则a⊥b。） （3）如果一条直线与一个平面不垂直，那么这条直线与这个平面内的任何直线都不垂直。 （分析：这个命题是概念的反面提取出来的，学生会很容易认为与概念接近的命题是正确的，通过讨论让学生找到反例） 二．线面垂直的判定定理 1.创设情境 （1）如何将一本书垂直的放在桌面上使书轴会和 桌面垂直呢？ 方法：打开放置 原因：打开之前书轴只是和桌面上的仅有的 一条底边垂直；打开之后书轴和桌面上的两条底边垂直了。 （2）如图，准备一块三角形的纸片，做一个试验： 让学生动手做实验，加强对线面垂直定理的理解 通过动手使学生断定了：线不在多，两条相交线足以。定理逐 浮出水面。 2、归纳定理：如果一条直线与平面内的两条相交直线垂直， 则这条直线与这个平面垂直。 图形语言： 符号语言： 定理的本质：线线垂直线面垂直 练习：如果一条直线垂直于一个平面内的：（1）三角形的两条边；（2）梯形的两条边；（3）平行四边形的两边（4）圆的两条直径。能否得到线面垂直？ （三）典例讲解： 例1如图，已知求证: 作辅助线：两条相交线m,n 例2 如图，在三棱锥V-ABC中，VA=VC，AB=BC， 点E是AC中点。求证：⑴AC⊥平面VBE ⑵ AC⊥VB 线线垂直 线面垂直 线线垂直 （四）能力提升 探究1：如图，PA⊥⊙o 所在平面，AB 是⊙o 的直径，C 是圆周上一点，则图中有几个直角三角形?由此你认为三棱锥 中最多有几个直角三角形？ 探究2： （五）课堂小结 1．直线与平面垂直的定义 2．直线与平面垂直的判定 关键:在平面内找两条相交直线 3.线线垂直 线面垂直 p n m α l