立足文本教语文.ppt

盲孩子独自一人 月亮、太阳、萤火虫灯……世间所有的光亮一齐照耀 他看见了周围的一切！ 看见了美丽的世界。 拟声词 从此，影子常常带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩叫……走过小木桥去听潺潺的流水声。 从此，影子常常带着他去牧场听牛儿地叫，羊儿地叫……走过小木桥去听流水声。 从此， 影子常常 牵着盲孩子的手， 带着他去牧场 听牛儿哞哞地叫， 羊儿咩咩地叫， 攀上山坡 去采摘野花野果， 走过小木桥 去听潺潺的流水声。 我进行文本细读的几个关键词 “诵读” 书还是要读的，而且要诵读。我有一个发现，一般朗读好的同学，语文学的都不错，朗读不好的学生，一般语文前景都不看好。 “还原” 还原就是把文字通过形象思维，结合语境进行情境还原，同样一句话，谈话时，大多人能听懂，但到文章中就很多人读不懂了，其主要原因是我们不能把说这句话时的环境，氛围，甚至人物的表情、语气很好地还原出来，但在谈话中，这些我们都能感受得到。 “生活”。 解读文本要联系我们的生活体验，文章理解的深度和我们对生活的认识的深度是有直接关系的。 解读《老王》 寻找文章的矛盾处、罅隙处 “老王临终前为什么给作者送去香油和鸡蛋”是文本的矛盾处又是罅隙处。 《台阶》的解读 常见的课堂教学基本围绕三个问题来进行文本的解读： 1父亲为什么要造一栋有高阶的新屋? 2父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? 3新屋造好了，父亲怎么样? 引导学生通过探究这三个问题来把握全文，学生得出这样一个认知:文中的“父亲”是一个勤劳、厚道谦卑、渴望受人尊重,有着愚公移山的精神的人。 《台阶》解读的难点 小说解读的难点在于新屋落成了，为什么父亲反而显得十分失落呢？所有的争论也在于此。 南开大学徐江教授的解读是：父亲的悲剧甚至愚昧在于：父亲就是那个时代的“房奴”，建造的本质是栖居，而父亲却把它异化，扭曲了，承载了过重的精神负担。 田贺书老师的解读是：父亲的失落源于追求的方法和途径的错误。 特级教师王君认为：把父亲的痛苦仅仅归结于父亲的提升家庭地位的“虚荣心”没有得到满足是不合理甚至可笑的。 《台阶》的解读 “父亲总觉得我们家的台阶低。” “我们家的台阶低！” “台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。” 《台阶》中父亲的尴尬 “台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。” 而父亲自己却熬不住，当天就坐在台阶上抽烟。他坐在最高的一级上。他抽了一筒，举起烟枪往台阶上磕烟灰，磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住。他忽然醒悟，台阶是水泥抹的面，不经磕。于是，他就憋住了不磕。 　　 正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说，晌午饭吃过了吗？父亲回答没吃过。其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错了。 关于《台阶》的深入思考 为什么父亲造了高台阶并没有得到别人的尊重呢？ 父亲建成了一座足使人尊重和羡慕的台阶吗？ “在我们家乡，住家门口总有台阶，高低不尽相同，从二三级到十几级的都有。” 父亲为什么没有建成让人尊重与羡慕的高台阶呢？ 我对《台阶》主旨的理解 拥有坚韧、善良、吃苦耐劳等优秀品质的中国农民依旧还换不来一个人基本的尊严和幸福 。小说深刻地反应了社会只给农民建了一个台阶，给了农民一个貌似富裕的符号。而没有让农民真正的富裕起来，也没有能给农民应得的真正的尊重。 关于《喂——出来》的解读 教参的解读：“这篇小说以环境污染为题材，题目是’喂——出来’。就是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻其声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。可以感知，作者的意思是说，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究是要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。破坏大自然的行为于大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。” 关于《喂——出来》的解读 从填洞的东西和顺序来看，文章并非单纯地反应环保问题。 从庙”“洞”“风”的隐喻来看，文章有着更深刻的内涵。 名人心中的宗教 关于《桃花源记》的解读 渔人甚异之：为什么这里的桃林让渔人感到诧异呢？ 林尽水源：为什么作者给这个地方取名为“桃花源”而不是“桃花园”呢？ 初极狭，才通人：渔人是怎么发现这个小洞呢？ 渔人、太守、刘子冀代表了社会各个阶层的人，这说明桃花源是所有中国人的社会理想。 为什么桃林让渔人感到诧异呢？  1.桃林夹在有明净的小溪