2019人教版美术二上《对印的花纹》教学反思.docVIP

2019人教版美术二上《对印的花纹》教学反思 在以往的美术课上，我习惯于利用大量的范图展示，来预防学生可能出现的错误，对于学生出现的问题总是“直接”解答，很少注重学生思维能力的发展。但通过最近的教学，我开始注意在美术教学过程中如何让学生发现问题，并在学习中学会解决问题。在《对印的花纹》一课中，我作了一些探索： 课前我做了一张对称形范围——对印的蝴蝶。上课了，我问学生：“同学们，你们知道老师这幅画是怎样画出来的吗？”（展示范图，结合教材中的图片引导学生欣赏） 杨杨同学很聪明，稍一看就明白了，她给大家介绍：“先把一张纸对折，然后在一半纸上画出蝴蝶的一半，再把纸对折，蝴蝶的另一半就出来了。” 没等她说完，刘强同学的问题就出来了：“如果那样纸不就粘上弄不开了吗？” “折上，不就把颜色弄脏了吗？” 同学们提的问题很多，我没有急于回答他们的问题：“同学们，咱们按着杨杨同学说的办法做一做，看看会不会出现你们提到的情况，好吗？” 接着我提了一个问题：“为什么要把纸对折，完成蝴蝶的一半？” 常军同学抢着说：“因为蝴蝶的身体两边是一样的。” 关于对称的问题就这样出来了。“这就是我们平常说的对称，你们还能说出几种左右对称的物体吗？” 于是同学们争先恐后地说起来：“螃蟹、罐子、花……” “那我们大家就按杨同学所说的方法来试一试，好