(标点复习)为对话加标点.doc

为对话打标点 人教版三年级语文上册语文园地二“我的发现”一栏给我们出示了这样三句话：8 D5 Q+ Q8 A4 K# M/ T: S# A y小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”+ W6 _3 B _% e“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。 l, Y0 G8 U y6 }5 b5 b, e, N“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”9 D# z% E2 W3 A- n4 A编者的意图旨在让孩子学习用不同形式引用人物对话，平时写作中加以运用，形成句子的多样性，不同的说法给人的印象也不同。在教学过程中，学生对于对话形式很容易接受，但对于标点却常常稀里糊涂，不知该如何是好。为此，我把它归纳为三步。??H5 p7 l% h) j* X- E0 F任何对话的构成都至少由两部分构成：一是提示语，二是人物语言，所以第一步即为判断提示语的位置。提示语在前面，后接冒号。如：妈妈说：“真是个好孩子。”提示语在中间，后接逗号，这里提示语可直接说，也可加上动作、表情等。如：“颜色不错。”爸爸夹了口菜，放进嘴里，“有点咸，少放点盐就好了。”这里就省略了说，但依然打逗号。提示语在后面直接打句号结束。如：“是我弄坏的。”小丽不好意思地说。这种情况中的特例就是省略提示语，标点则不打。% T2 d; D+ `. a1 @第二步确定人物语言，即加引号。这里需要仔细品读，辨别清楚哪些是人物说的话，包括一些语气词在内。- S% J- b0 k: _; ?, ]9 P- U第三步，引号里面必须是完整的话。表示一句话结束的标点符号有句号、问号、感叹号、省略号等等，所以不管引号里面的话是长是短，都必须以此类符号结束。如：??d m ~??W* R“快！”女孩说，“你第一，你第二，我最后。”2 H, L w; O% J N. g f“你是——”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。4 h* \( {??{- ^现在我们用该办法为以下句子打上标点符号则容易多了。如：1 o- p% O??t6 w7 k0 C- {5 m多美的陶罐? ? 一个人说? ? 小心点? ?千万别把它碰坏了? ? 这是古代的东西+ b1 ~4 M, t??O. j% R ]/ a) @提示语在中间，在“说“的后面打逗号。前后均为人物语言，打引号。前引号内是抒发感情，打感叹号，后引号内为陈述，标点依次为逗号、逗号、句号。??X( [3 Z% L! X# Y8 _正确答案为：- ]5 W??Y o Q??s; D y6 Z9 z“多美的陶罐！”一个人说，“小心点，千万别把它碰坏了，? ?这是古代的东西。” 一、为下面句子加标点，然后填空。1、小男孩摆弄了很久很久 说 一切准备停当　 说话人在话 （前）2、 来吧 我让他们放你进来 高尔基说　　　　 说话人在话 （ ）3、 你怎么了 高尔基不知出了什么事　　　　　说话人在话 （ ）4、 是的 小男孩站起来鞠了个躬 请让我进去吧 说话人在话 （ ） 5、 不是 是一家杂志社的记者 省略说话人 二、抄写下面的句子，注意标点的格式。 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” 列 宁 父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？” “爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。 父 亲 “我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子 。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！” “这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大，它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？” 标点符号练习（一） （1）□一定会飞回来?□□ ?男孩肯定地说□ （2）列宁看看男孩□又看看灰雀□微笑着说□□你好□灰雀□昨天你到哪儿去了□□ （3）男孩看看列宁□说□□会飞回来的□一定会飞回来的□它还活着□□ （4）□?是的?□□小男孩站起来□鞠了个躬?□□请让我进去吧□□ （5）他仔细打量着高尔基□?咧开嘴笑了□?然后用手指了指沙发□?说□?□?请您坐在这儿看报纸□?□? （6）小男孩摆弄了很久很久□?说□□一切准