2019年(春)五年级数学下册 5.1《用字母表示数》教案6 （新版）西师大版.docVIP

2019年(春)五年级数学下册 5.1《用字母表示数》 教案6 （新版）西师大版 具体的教学建议 例1 教学时，可以三题同时让学生独立思考，尝试找出规律，写出未知数的值，再交流。也可以让学生独立审题后，用自己的话语叙述每小题的规律或已知条件的含义，如： （1）左右两数的和等于中间的数；或中间的数减去左边的数就是右边的数。 （2）三个●相加的和是12；或者●的3倍是12。 然后各自算出图形或字母所表示的数，再作交流，说说自己是怎样算的，或怎样想的。 小结时，可以提问：这三道题都是用图形或字母表示什么？然后指出：在数学中，我们经常用字母来表示数。进而，让学生考虑课本提出的问题：你还见过哪些用符号或字母表示数的例子？由此引出例2。 例2（1）教学例2时，可以让学生先看课本自学，再按课本要求写出其他运算定律。也可以先让学生说出学过哪些运算定律，先用语言叙述，再用字母表示，并完成下表。 然后看书了解省略乘号的写法，把表中可以省略乘号的地方改过来。 教学中，要特别注意引导体会同样一条运算定律，用文字语言叙述比较麻烦，有时还不容易说清楚，如用字母表示，则一目了然，简明易记，也便于应用。为此，可以适当加以板书。比如，以乘法分配律为例。用语言表达：两个数的和与一个数相乘，可以把两个加数分别与这个数相乘，再把所得的积相加。用字母表示：(a+b)c=ac+bc，这样形成鲜明、强烈的对比，使学生感悟