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第一節　維護幼兒優質學習的教保特色定位 壹、幼兒園教保目標的訂定 貳、幼兒園的教學取向定位 參、中長程課程發展計畫的擬訂 壹、幼兒園教保目標的訂定 2012年10月5日頒布的「幼兒園教保活動課程暫行大綱」，其訂定的宗旨在： 「陶養幼兒具備『仁』的教育觀，承續孝悌仁愛文化，愛人愛己、關懷環境、面對挑戰、踐行文化的素養，並奠定終身學習的基礎，進而成為重溝通、講道理、能思考、懂合作、有信心、會包容的健康未來社會公民」 幼兒教育是各教育階段的基礎，幼兒園教保服務之實施，須與家庭及社區密切配合，以達成下列目標： 維護幼兒身心健康 養成幼兒良好習慣 豐富幼兒生活經驗 增進幼兒倫理觀念 「幼兒園教保活動課程暫行大綱」從人的陶養出發，確立課程大綱的宗旨和總目標，並將課程分為六大領域 身體動作與健康 認知 語文 期透過統整各領域課程的規劃與實踐，陶養幼兒擁有六大能力 覺知辨識 表達溝通 關懷合作 幼兒園教保目標的訂定，需思考教育目標 是否符合教育部所訂的「幼兒園教保活動課程暫行大綱」的宗旨？ 是否符合創園的理念？ 在決定目標前，有三個基本問題要考慮，且無論如何決定，都不得違反教育部的相關法規： 在各個發展領域中，什麼是幼兒該學的？ 在各種不同的教學方式中，幼兒是如何學習的？ 教師如何決定幼兒是否學會了？亦即如何評量？ 實例分享 甲園：採角落式教學，每班幼兒人數在15人左右，提供豐富的教材