语篇教学,将阅读进行到底.docVIP

语篇教学，将“阅读”进行到底 ——浅谈提高小学英语语篇教学的有效导读对策 ［摘要］小学英语语篇教学已经成为当前小学英语教学研究的热点。本文笔者就如何提高语篇教学的有效性，结合自身的教学实践，着重从阅读前、阅读中、阅读后三个环节提出了相应的指导对策。 ［关键词］小学英语 语篇 有效性 阅读前 阅读中 阅读后 对策 语篇（text）是指由一系列连续性句子构成的，在形式上前后衔接、意义上相互连贯的语言整体。它有一个表述的中心，有一个逻辑结构，语篇中的语段或句子以这一逻辑结构为中心组合起来。 语篇在小学英语高年级段占有较大的比例，它以流行的话题、丰富的情境以及实用的句型和表达法，为学生提供了大量的阅读材料，既有听与说的有声输出，也有读、写的有型训练，以及学习体验的情感表达等。语篇教学对于培养学生的阅读技能、兴趣、策略及情感态度，并最终实现综合语言运用能力的发展，具有重要的作用。 但在实际教学中，部分教师没有掌握语篇教学的有效方法，比如只重视词句的讲解，“一叶障目，不见泰山”，把语言材料切割的支离破碎，忽略了语篇的整体性；只重视阅读材料表面信息，“就篇论篇”，没有挖掘其包含的文化信息等内涵意义；只注重阅读的过程，而忽略阅读技巧和阅读能力的培养；对学生阅读后及课外阅读缺少有效的延伸与拓展。 笔者根据自身的教学实践，结合教学实例，从阅读前、阅读中、阅读后三个环节提出